九年级语文下册 第四单元 15 枣儿说课稿 （新版）新人教版.docx

九年级语文下册第四单元15枣儿说课稿（新版）新人教版

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教学内容

九年级语文下册第四单元15枣儿

1.学习《枣儿》一文，体会作者对家乡的深情眷恋。

2.分析文章的写作手法，学习如何运用比喻、拟人等修辞手法。

3.领悟文章中的哲理，引导学生关注生活，感悟人生。

4.培养学生的审美情趣，提高学生的文学素养。

核心素养目标

1.提升文学鉴赏能力，学会从不同角度分析文本。

2.培养文化理解，理解作者对家乡的情感表达。

3.强化审美感知，感受语言美和意境美。

4.增强情感态度与价值观，体会对家乡的热爱和责任感。

学情分析

本节课的教学对象为九年级学生，他们已经具备一定的语文基础和阅读能力。在知识层面，学生对文言文、诗歌等文学形式有一定的了解，但面对现代散文，尤其是情感丰富的作品，他们在理解和感悟上可能存在一定的难度。在能力方面，学生的阅读分析能力、语言表达能力和写作能力正在逐步提升，但仍有待加强。在素质方面，学生普遍具备良好的学习态度和合作意识，但在独立思考和深入探究方面有待提高。

从行为习惯来看，学生在课堂上的参与度较高，但有时容易受到外界干扰，集中注意力的时间有限。在课程学习中，学生对家乡的情感表达和文学作品的审美体验存在个体差异，部分学生可能对散文的细腻情感和深层次哲理把握不足。

这些学情特点对教学产生了以下影响：首先，教师在教学中需注重引导学生深入理解文本，通过提问、讨论等方式激发学生的思考。其次，教师应注重培养学生的审美感知和情感体验，通过多种教学手段帮助学生更好地领悟作品内涵。最后，教师需要关注学生的个体差异，提供个性化的指导和帮助，以促进每个学生的全面发展。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师精讲文章背景、作者生平，帮助学生建立对作品的整体认识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，交流对文章情感、手法的理解，培养合作学习能力。

3.演示法：通过朗读、表演等方式，让学生直观感受文章的语言魅力和情感表达。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示文章内容、图片，增强视觉效果。

2.互动软件：运用教学软件进行互动问答，提高学生参与度。

3.网络资源：引入网络音频、视频资料，拓展学生的学习视野。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要学习的是一篇充满乡愁的散文——《枣儿》。在开始之前，请大家闭上眼睛，深呼吸，想象一下自己小时候在故乡的生活场景，感受一下那份温馨和美好。现在，请大家睁开眼睛，让我们一起走进这篇文章，去寻找那份久违的乡愁。

二、初读课文，整体感知

（教师）请同学们大声朗读课文，注意节奏和停顿。朗读完毕后，请你们谈谈对这篇文章的第一印象。

（学生）我感受到了作者对家乡的思念。

（教师）很好，作者通过《枣儿》这篇文章，表达了对家乡的眷恋之情。接下来，我们一起来探究一下这篇文章的主旨内容。

三、分析文章结构，把握文章脉络

（教师）首先，我们来分析一下文章的结构。这篇文章可以分为三个部分：开头部分，描述了作者对家乡的思念；中间部分，讲述了枣儿的种植和收获过程；结尾部分，抒发了作者对家乡的热爱之情。

（学生）我明白了，文章的结构清晰，层次分明。

（教师）很好。接下来，让我们进一步把握文章的脉络。

四、探究文章主旨，体会作者情感

（教师）在这篇文章中，作者主要抒发了哪些情感？

（学生）作者表达了对家乡的思念、对亲人的牵挂，以及对童年时光的怀念。

（教师）分析得很到位。那么，作者是如何通过文章中的具体描写来表现这些情感的？

（学生）作者通过描写枣树的种植、枣儿的收获，以及与家人一起品尝枣儿的场景，表现了对家乡的眷恋。

（教师）很好。现在，让我们深入分析一下文章中的重点段落。

五、重点段落分析

（教师）文章中的第五段是全文的重点，请同学们仔细阅读，并思考以下几个问题：这段文字中，作者运用了哪些修辞手法？这些修辞手法有什么作用？

（学生）作者运用了比喻和拟人的修辞手法，将枣树、枣儿人格化，生动形象地表现了家乡的美丽和丰收的喜悦。

（教师）分析得很准确。这些修辞手法使得文章更加生动、形象，增强了文章的感染力。

六、拓展延伸，提高文学素养

（教师）同学们，这篇文章不仅仅是对家乡的思念，更是一种对美好生活的向往。请结合自己的生活实际，谈谈你对这篇文章的理解。

（学生）我觉得这篇文章让我更加珍惜家乡的点点滴滴，也让我明白了亲情的重要性。

（教师）很好，这篇文章让我们明白了亲情和家乡的美好。接下来，请同学们以“家乡”为主题，写一篇作文。

七、课堂小结

（教师）今天我们学习了《枣儿》这篇文章，通过分析文章的结构、主旨和修辞手法，我们体会到了作者对家乡的眷恋之情。同时，我们也学会了如何分析散文，提高了我们的文学素养。希望大家