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农村小学英语教学中存在的问题及对策探究

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农村小学英语教学中存在的问题及对策探究

摘要：随着我国农村教育改革的不断深入，农村小学英语教学受到了越来越多的关注。然而，在农村小学英语教学中，仍然存在许多问题，如师资力量不足、教学资源匮乏、教学方法单一等。本文通过对农村小学英语教学中存在的问题进行深入分析，提出了相应的对策，旨在为农村小学英语教学提供有益的参考和借鉴。关键词：农村小学；英语教学；问题；对策

前言：英语作为一门国际通用语言，在我国教育体系中占有重要地位。近年来，随着我国农村教育改革的不断推进，农村小学英语教学得到了一定的发展。然而，由于种种原因，农村小学英语教学仍然存在诸多问题，如师资力量薄弱、教学资源匮乏、教学方法单一等。这些问题严重制约了农村小学英语教学质量的提高。因此，深入分析农村小学英语教学中存在的问题，并提出相应的对策，对于提高农村小学英语教学质量具有重要意义。本文通过对农村小学英语教学中存在的问题进行探讨，以期为我国农村小学英语教学提供有益的借鉴和启示。

一、农村小学英语教学中存在的问题

1.1师资力量不足

(1)在农村小学英语教学中，师资力量不足是一个普遍存在的问题。据相关数据显示，我国农村地区的小学英语教师比例普遍低于城市，很多农村小学甚至无法配备足额的英语教师。以某省为例，该省农村小学英语教师缺口达3000余人，占比超过10%。这不仅导致部分农村学生无法享受到应有的英语教育资源，而且也使得英语教学质量难以得到保证。

(2)此外，农村小学英语教师的专业素养也相对较低。一方面，由于农村地区教师待遇较低，吸引不了优秀英语教师前来任教，导致农村小学英语教师队伍整体素质不高。另一方面，农村小学英语教师缺乏系统的培训机会，难以跟上英语教学发展的步伐。以某农村小学为例，该校英语教师中拥有英语专业背景的仅占30%，而接受过英语教学培训的教师比例更低，仅为15%。

(3)师资力量不足还体现在教师教学能力的不足上。许多农村小学英语教师缺乏有效的教学方法和技巧，难以激发学生的学习兴趣。同时，由于缺乏足够的师资，教师往往需要承担多个班级的教学任务，导致教学时间不足，难以保证教学质量。例如，在某农村小学，一位英语教师同时负责三个年级的英语教学，每周教学工作量高达20课时，使得教师难以有足够的时间和精力去关注每个学生的学习情况。

1.2教学资源匮乏

(1)农村小学英语教学资源匮乏是制约教学质量提升的重要因素。据调查，我国农村地区小学英语教学资源匮乏现象普遍存在，尤其在偏远山区和农村地区更为严重。数据显示，农村小学英语教学资源匮乏的比例高达70%，其中图书、教学设备、网络资源等方面的问题尤为突出。

以某省农村小学为例，该校英语图书仅有200册，而城市小学的图书数量通常是农村小学的5倍以上。此外，该校英语教学设备如投影仪、音响等仅有2套，且设备老化严重，无法满足教学需求。在网络资源方面，该校仅有1台电脑，且网络速度慢，无法满足在线教学和资源下载的需求。

(2)教学资源的匮乏不仅影响了英语教学质量，还限制了学生的英语学习兴趣和能力的培养。以某农村小学五年级学生为例，由于缺乏足够的英语教材和辅助材料，学生们在课堂上只能通过教师口授和简单的对话练习来学习英语。这种单一的教学方式使得学生们对英语学习产生了厌倦情绪，学习效果不佳。

同时，由于缺乏英语角、英语俱乐部等课外活动，学生们无法在轻松愉快的氛围中提高英语口语表达能力。据调查，该校学生在英语口语测试中的平均得分仅为60分，远低于城市小学学生的水平。

(3)教学资源的匮乏还导致农村小学英语教师难以开展创新教学。以某农村小学英语教师为例，由于缺乏多媒体教学设备，她只能依靠传统的黑板教学，无法利用现代教育技术手段丰富教学内容。这种教学方式使得课堂氛围单调，难以激发学生的学习兴趣。此外，由于缺乏英语教学软件和在线资源，教师难以开展个性化教学，满足不同学生的学习需求。

为了改善这一状况，相关部门和学校应加大对农村小学英语教学资源的投入，提高教学设施和图书配备水平，同时加强教师培训，提高教师运用现代教育技术手段的能力。只有这样，才能为农村学生提供更加优质、高效的英语教育。

1.3教学方法单一

(1)农村小学英语教学中，教学方法单一的问题十分突出，这直接影响了学生的学习兴趣和教学效果。许多农村小学英语教师仍然依赖传统的“灌输式”教学，即教师讲、学生听，缺乏互动和参与。据统计，在农村小学中，采用传统教学方法的教师占比高达80%，而创新教学方法的教师占比仅为20%。

以某农村小学为例，该校一位英语教师每周都要用4节课的