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只有一个地球教学设计

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学会莹、裹、篮等11个生字，能正确读写晶莹、资源、矿物等词语。

-默读课文，理解课文内容，懂得只有一个地球的道理。

-体会说明文用词的准确、严谨，学习说明的方法。

2.过程与方法目标

-通过默读、批注等方式，培养学生自主阅读、思考的能力。

-组织小组讨论、交流，引导学生合作探究，培养学生的团队协作精神和语言表达能力。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生保护地球、珍惜资源的意识，增强学生对大自然和人类社会的责任感。

-培养学生热爱地球、热爱家园的情感，树立正确的环境观和可持续发展观。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解课文内容，明白只有一个地球的含义。

-体会说明文的语言特点，学习运用说明方法。

2.教学难点

-深入理解只有一个地球的道理，增强学生保护地球的责任感。

-引导学生在阅读中感悟说明文用词的准确、严谨，掌握说明方法并能灵活运用。

三、教学方法

1.讲授法：讲解课文中的重点字词、句子和段落，帮助学生理解课文内容。

2.默读法：让学生默读课文，培养学生自主阅读、思考的能力，圈画出关键信息，提高阅读效率。

3.讨论法：组织学生小组讨论，围绕重点问题展开交流，促进学生之间的思想碰撞，培养学生的合作探究能力和语言表达能力。

4.情境教学法：通过展示图片、视频等资料，创设教学情境，让学生直观感受地球的美丽与脆弱，增强学生的情感体验。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1.播放地球美丽壮观的视频，展示地球在宇宙中的独特位置和绚丽多彩的自然风光，包括广袤的陆地、浩瀚的海洋、茂密的森林、璀璨的城市等画面。

2.提问：同学们，刚才我们看到的就是我们人类赖以生存的地球，它美丽而神奇。在你们心中，地球是怎样的呢？

3.引导学生自由发言，分享自己对地球的印象和感受，如地球是蓝色的星球、地球有美丽的风景、地球是我们温暖的家等。

（二）初读课文，整体感知（7分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.默读课文，思考：课文围绕地球写了哪几个方面的内容？

3.学生交流汇报，教师引导概括总结：课文从地球的美丽渺小、自然资源有限、人类无法移居三个方面介绍了地球的相关情况，告诉我们只有一个地球，我们要精心保护它。

（三）学习生字词（8分钟）

1.出示生字词：晶莹、裹着、摇篮、和蔼可亲、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹。

2.学生认读生字词，教师纠正读音。重点指导裹滥胁等字的读音和写法。

-裹：注意中间是果，不要写成里。

-滥：右边是监，不要少写一横。

-胁：右边是办，不要写成力。

3.理解词语意思。

-晶莹：光亮而透明。

-和蔼可亲：态度温和，容易接近。

-恩赐：原指帝王给予赏赐，现泛指因怜悯而施舍。

-节制：限制或控制。

-枯竭：干涸，断绝。

-滥用：胡乱地或过度地使用。

-威胁：用威力逼迫、恫吓使人屈服。

-指望：一心期待；盼望。

-设想：想象，假想。

-移民：迁往国外某一地区永久定居的人；较大数量、有组织的人口迁移。

-破碎：完整的东西破成零片零块。

-目睹：亲眼看到。

4.让学生用自己喜欢的方式理解词语，如联系上下文、找近义词反义词、结合生活实际等。然后选择几个词语造句，巩固对词语的理解。

（四）精读课文，深入理解（20分钟）

1.学习地球的美丽渺小部分（第1-2自然段）

-指名读第1自然段，思考：从这段文字中你感受到地球怎样的特点？

-学生回答后，教师引导总结：地球在茫茫宇宙中是渺小的。文中通过在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟这句话，运用打比方的说明方法，将地球比作扁舟，形象地写出了地球在宇宙中的渺小。

-指名读第2自然段，思考：这一段描写了地球的哪些美丽之处？

-学生交流汇报，教师引导学生找出描写地球美丽的词句，如地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。这句话运用了打比方的说明方法，将地球比作人类的母亲和生命的摇篮，生动形象地写出了地球对人类的重要性以及地球的美丽可爱。

-让学生有感情地朗读这两个自然段，体会地球的美丽与渺小。

2.学习自然资源有限部分（第3-4自然段）

-默读第3自然段，思考：地球所拥有的自然资源包括哪些？

-学生回