2025届高考生物一轮复习第九单元生物与环境第31讲生态系统的物质循环信息传递及其稳定性学案苏教版.docVIP

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第31讲生态系统的物质循环、信息传递及其稳定性

[新高考复习目标]

1．生命观念：分析生态系统中物质循环与信息传递之间的联系，建立结构与功能相统一的观念；通过分析生态系统的稳定性，建立稳态与平衡观。

2．科学思维：通过分析物质循环模式图、反抗力稳定性、复原力稳定性与总稳定性的关系曲线，培育运用分析与综合实力和建模实力。

3．科学探究：通过“设计并制作生态缸，视察其稳定性”的试验，提高试验设计、动手操作及视察、分析实力。

4．社会责任：通过探讨物质循环的原理、信息传递在实践中的应用及提高生态系统稳定性的措施，形成爱护生物与环境的责任感。

授课提示：对应学生用书第234页

考点一生态系统的物质循环

1．物质循环

(1)概念：组成生物体的各种元素在生物群落与无机环境之间不断循环的过程。

(2)分析

①物质：组成生物体的化学元素，如C、H、O、N、P、S等。

②循环范围：生物群落和无机环境之间。

(3)特点：全球性，反复利用、循环流淌。

2．碳循环过程分析

(1)请写出图中各标号的名称

a．生产者；b.消费者；c.呼吸作用；d.光合作用和化能合成作用；e.呼吸作用；f.化石燃料的燃烧。

(2)碳进入生物群落的途径：生产者的光合作用和化能合成作用。

(3)碳的存在形式与循环形式

①在生物群落和无机环境间：主要以CO2的形式循环。

②在生物群落内部：以含碳有机物的形式传递。

③在无机环境中：主要以CO2和碳酸盐的形式存在。

3．温室效应

(1)形成缘由：大量化石燃料的燃烧，大气中的CO2含量快速增加，打破了生物圈中碳循环的平衡。

(2)产生危害：导致气温上升，加快极地和高山冰川的溶化，导致海平面上升，对人类和其他很多生物的生存构成威逼。

4．与能量流淌的关系

(1)二者同时进行、相互依存、不行分割。

(2)物质是能量的载体，能量是物质循环的动力。

1．教材必修3P100“思索与探讨1”：碳在自然界以什么形式存在？

提示：单质与化合物；有机物与无机物。

2．教材必修3P101“侧栏思索题”：大力植树造林，肯定能限制温室效应吗？

提示：大力植树造林后，这些植物能大量汲取已有的二氧化碳，因而能起肯定的缓解作用。但更应当限制源头——温室气体的排放。

3．教材必修3P101“与社会的联系”：在自然生态系统中怎样维持碳循环的平衡？

提示：植物摄取碳的速率与生物把碳释放到大气中的速率大致相同。

1．生态系统的物质循环指的是各种化合物在生物群落与无机环境之间往复循环。(×)

2．碳在生物群落和无机环境之间主要以有机物形式循环。(×)

3．假如人们不按生态规律办事，乱砍滥伐森林，会影响生态系统的碳循环。(√)

4．低碳生活方式有助于维持生物圈中碳循环的平衡。(√)

5．生态系统的物质循环和能量流淌的渠道都是食物链和食物网，所以物质和能量是循环往复的。(×)

1.明确有关碳循环的四点内容

(1)存在形式eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(无机环境中：CO2和碳酸盐,生物群落内部：含碳有机物))

(2)流淌形式eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(生物群落与无机环境之间：CO2,生物群落内部：含碳有机物))

(3)进入生物群落的途径eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(光合作用,化能合成作用))

(4)eq\a\vs4\al(返回无机,环境的途径)eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(①生产者、消费者的呼吸作用,②分解者的分解作用,③化石燃料的燃烧))

2．辨析物质循环的三个易误点

(1)生态系统的物质循环中所说的“生态系统”并不是一般的生态系统，而是指地球上最大的生态系统——生物圈，因此物质循环具有全球性。

(2)生态系统的物质循环中所说的“物质”并不是指组成生物体的化合物，而是指组成生物体的化学元素，如C、H、O、N、P、S等。

(3)碳在生态系统各成分之间传递并不都是双向的，只有生产者与无机环境之间的传递是双向的，其他各成分间的传递均是单向的。

3．总结物质循环与能量流淌的区分与联系

项目

能量流淌

物质循环(以碳循环为例)

形式

太阳能→化学能→热能

过程

沿食物链(网)单向流淌

在无机环境和生物群落间往复循环

范围

各生态系统

生物圈(全球性)

特点

单向流淌、逐级递减

全球性、循环性

联系

同时进行、相互依存，不行分割

①能量的固定、储存、转移和释放，离不开物质的合成和分解

②物质是能量沿食物链(网)流淌的载体

③能量是物质在生态系统中往复循环的动力

如图为碳元素在生态系统中循环的模式图，图中甲、乙、丙表示生态系统的生物成分，箭头表示生理过程。请据图分析：

[设计意图：考查生命观念与科学思维]

(1)甲、乙、丙、丁