2024-2025学年高中历史 第一单元 第一次世界大战 第3课 同盟国集团的瓦解（2）教学说课稿 新人教版选修3.docx

2024-2025学年高中历史第一单元第一次世界大战第3课同盟国集团的瓦解（2）教学说课稿新人教版选修3

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：同盟国集团的瓦解（2）

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中历史选修3，高一年级

3.授课时间：2024年9月20日，第2节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生的历史意识，理解第一次世界大战对国际关系和世界格局的影响。

2.增强学生的史料解读能力，通过分析历史资料，探究同盟国集团瓦解的原因。

3.提升学生的历史思辨能力，引导学生从多角度分析历史事件，形成自己的观点。

4.培养学生的全球视野，认识到国际关系中的复杂性和多样性。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了世界历史的初步知识，包括19世纪末20世纪初的国际关系格局、主要国家间的矛盾冲突等。他们对一战爆发的历史背景有一定了解，但具体到同盟国集团瓦解的过程和原因，可能掌握得不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中一年级学生对历史课程普遍持有较高的兴趣，他们喜欢通过故事性的叙述了解历史。学生的学习能力较强，能够进行一定的历史分析，但在深入探讨复杂历史事件时，可能会遇到困难。学生的学习风格各异，有的学生善于通过图表和地图理解历史，有的则更倾向于文本阅读和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在探讨同盟国集团瓦解时，学生可能会面临以下困难：一是对历史事件细节的记忆和理解；二是分析历史事件原因时，难以全面考虑各种因素；三是将历史事件与国际关系理论相结合，形成系统的认识。此外，由于本节课内容较为复杂，学生可能需要较强的逻辑思维能力和批判性思维能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都具备新人教版选修3《世界近代史》教材，以便查阅相关章节内容。

2.辅助材料：准备与同盟国集团瓦解相关的历史图片、战争地图、时间轴等图表，以及相关历史事件的视频资料，以丰富教学内容，增强学生的直观感受。

3.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；准备白板或投影仪，以便展示教学材料和学生的讨论成果。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习PPT，要求学生阅读关于同盟国集团瓦解的历史背景和初步分析。

设计预习问题：围绕同盟国集团瓦解的原因，设计问题如“为什么同盟国集团最终瓦解？”、“有哪些关键因素导致了这一结果？”

监控预习进度：通过平台反馈，了解学生预习情况，确保预习质量。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，初步了解同盟国集团瓦解的背景。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，形成初步观点。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一战期间同盟国集团内部的矛盾和冲突的视频，引出本节课主题。

讲解知识点：详细讲解同盟国集团瓦解的具体过程，如凡尔登战役和索姆河战役的影响。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析同盟国集团瓦解的关键因素。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考同盟国集团瓦解的原因。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师讲解关键知识点，帮助学生理解复杂历史事件。

实践活动法：小组讨论，培养学生的合作能力和分析能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解同盟国集团瓦解的过程和原因，掌握历史分析的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于同盟国集团瓦解的个人分析报告。

提供拓展资源：推荐相关历史书籍和在线资源，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生根据所学知识，完成个人分析报告。

拓展学习：学生利用拓展资源，深化对同盟国集团瓦解的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业，巩固知识。

反思总结法：学生通过反思，提升历史思维能力。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点，通过拓展学习，提升学生的历史研究能力。

六、学生学习效果

学生学习效果

在本节课的教学过程中，通过精心设计的课前预习、课中强化技能和课后拓展应用，学生在以下几个方面取得了显著的学习效果：

1.历史意识增强：学生在学习同盟国集团瓦解的过程中，对第一次世界大战的历史背景、国际关系格局有了更深入的了解，增强了他们的历史意识。学生能够认识到，历史事件的发生并非偶然，而是多种因素共同作用的结果。

2.历史分析能力提升：学生在分