基于乐教乐学学习空间革新小学习作教学的深度探究.docx

基于“乐教乐学”学习空间革新小学习作教学的深度探究

一、引言

1.1研究背景

写作能力是语文素养的综合体现，小学阶段作为习作教学的起始阶段，对于培养学生的写作兴趣、习惯和能力至关重要。《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出，写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力的培养应贯穿于语文教学的各个环节，注重激发学生的写作兴趣，引导学生关注生活，表达真情实感。然而，传统的小学习作教学存在诸多困境。在教学方法上，教师往往采用单一的讲授式教学，以教师命题、讲解写作技巧、学生模仿写作为主，这种方式缺乏互动性和趣味性，难以激发学生的写作兴趣和主动性