2025新教材PEP三下 Unit 5 Old toys Part A Let’s spell 教学设计.docx

新教材PEP三下Unit5OldtoysPartALet’sspell教学设计

授课名称

Unit5Oldtoys

PartA（Let’sspell）

语篇分析

What主题意义?主要内容

本课时主要主要围绕含有u-e字母组合的单词发音规律来进行学习。通过呈现含有字母u-e组合单词的句子韵文，让学生感知字母“u-e”组合在这些单词中的发音规律。教材配有生动的或简单的韵文语境，帮助学生理解单词的含义并强化对发音的记忆。同时，设计了相应的听、说、读、写练习活动，如听录音，圈单词；听录音，圈字母并写单词等，使学生能够熟练掌握该发音规则，并能运用到实际的单词认读与拼写中。

How文体结构?语言特点

本课采用有趣的韵文吟唱形式引入，将具有相同发音规律的单词集中在一首韵文中展示出来，让学生在吟唱的过程中发现字母发音的共性。接着，用读、听和圈单词的辅助方式，要求学生对所学单词的发音进行辨别。然后是口语练习环节，鼓励学生大声朗读单词，相互交流发音感受。最后设置书写任务，从简单的已经学过的单词抄写逐渐过渡到根据发音规则拼写新单词，循序渐进地提升学生的语言技能，各环节紧密相连，符合学生的认知规律与语言学习过程。

Why语篇意图?语篇价值

本篇课文从语言学习的角度来看，它帮助学生建立起字母与发音之间的初步联系，是英语语音学习的重要启蒙，为后续更复杂的语音知识和单词拼写能力奠定基础。通过有趣的活动和韵文语境，激发学生对英语发音学习的兴趣，培养他们的语感。在交际方面，使学生在结识新朋友等日常情境中，能够更准确自信地运用所学单词进行交流表达，提高语言的准确性与流畅性，增强学生用英语进行交流互动的自信心与积极性，促进其英语综合素养的逐步形成。

教学目标

1.在本课的教学活动中，学生能够识别“u-e”字母组合在“cute”“use(s)”等单词中的发音，并能准确跟读。理解包含该发音的单词在简单句子或语境中的含义。感知发音规律与字母组合的关系，能区分与其他字母发音的不同。（学习理解）

2.学生可以根据听到的发音，准确地选择或写出对应的单词。如听录音，圈出正确的单词或拼写单词。能够运用所学发音规则，正确朗读新的含有“u-e”字母组合的单词，并在简单对话中自然运用这些单词进行交流。（应用实践）

3.学生能自主发现其他类似发音规律的单词，并尝试总结发音特点。鼓励学生创作简单的儿歌或短句，运用所学发音的单词，培养其创新思维与语言综合运用能力，提升对英语学习的兴趣和热情。（迁移创新）

教学重点及难点

教学重点：掌握“u-e”字母组合在单词中的发音，使学生能清晰准确地跟读与认读这些单词。引导学生理解发音规则，并能在听、说、读、写的练习中熟练运用，完成教材提供的项目读写任务，强化对该发音的记忆与应用能力。

教学难点：帮助学生从感知发音到自主总结出“u-e”字母组合的发音规律，并能迁移到新单词的认读与拼写中，培养其举一反三的能力。引导学生在实际情境中自然流畅地运用含有该发音的单词进行交流，避免生硬的单词堆砌，提升语言运用的灵活性与准确性。

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

1.?在本课的教学活动中，学生能够识别“u-e”字母组合在“cute”“use(s)”等单词中的发音，并能准确跟读。理解包含该发音的单词在简单句子或语境中的含义。感知发音规律与字母组合的关系，能区分与其他字母发音的不同。

（学习理解）

Warm-up:

(1)播放一首与玩具相关的英语儿歌，让学生跟着一起唱唱跳跳。在唱歌过程中，引导学生注意歌词里出现的单词发音，既能调动学生的学习积极性，又能帮助他们提前感知一些本节课可能涉及的语音元素。

(2)教师通过简单提问，与学生展开自由交谈，鼓励学生用学过的英语单词进行回答，由此自然引入本课主题“Cutecatsuseballs”。

PresentationPractice:

(3)教师播放“Listen,repeatandchant”部分的录音，让学生感知句子中单词的发音。然后让学生跟着录音跟唱韵文，教师示范和纠正发音，让学生仔细观察口型并跟着吟唱，多重复几次，使学生达到熟练吟唱的程度。

(4)教师使用多媒体课件展示这些含有“u-e”字母组合单词的发音动画，动画中以夸张的方式展示“u-e”字母组合发音时口腔和舌头的动作，同时播放标准的发音音频，让学生再次跟读并体会发音细节。之后，教师带领学生朗读韵文中的句子，理解单词在语境中的意思和用法。

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教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人的已有知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。

教师根据学生跟读吟唱的情况，发现问题，及时提供指导和帮助。

教师根据学生对发音规律的接受情况，及时提供帮助。

设计意图：本阶段学习活动旨直观地呈现含有“u-