二年级语文下册第5单元口语交际：图书借阅公约教案新人教版.docx

Page1

口语交际：图书借阅公约

能主动发表关于图书角管理方法的意见。

交流时,能做到等别人说完再发表自己的意见。

能主动发表关于图书角管理方法的意见。

能等别人说完再发表自己的意见。

1课时

导入新课

我们班级的图书角已经建立,应该怎样管理呢？让我们一起来学习本单元的口语交际,通过

讨论,形成“图书借阅公约”。

首先,我们想一想这次口语交际给我们提出了哪些要求。

本次口语交际的内容是和同学讨论一下班里的图书角应该怎样管理,然后在小组讨论的基础

上,形成班级的“图书借阅公约”。交流的过程中可能会遇到以下情况：①有些学生不主动发表

意见；②打断别人说话,急于表现自己。③争着发表意见。所以我们要注意：一是主动发表意见；

二是一个人说完,另一个人再说。

交际方法

1.图片对比,引出话题。

通过对比图片,将图书角刚刚建立时整齐有序的一面和图书角现在的状况进行对比,引导学生发现问题：你在图中看到了什么？班级图书角前后有什么不一样？

2.结合实际,梳理问题。

说说班级图书借阅中需要解决的常见问题,如：图书摆放凌乱；图书损坏；图书出现涂改痕迹；图书破损、丢失；图书借阅没有固定时间；图书管理员工作繁重……

PAGE2第一单元

PAGE2

第一单元

PAGE4点典教案六年级语文·下（R

PAGE4

点典教案六年级语文·下（R版）

3.献计献策讨论会。

小组交流,说说班里的图书角应该怎样管理。注意从图书借阅的每一个细节出发,主要从

以下几个方面考虑：①怎样借阅图书？②怎样爱护图书？③图书看完后怎样归还？④怎样保证

大家都能借到书？教师适时出示“讨论小锦囊”：“一说二听三等待”。“一说”指主动说,

不要等待别人的指令,做到主动发言；“二听”指会倾听,听清楚别人的想法,有不同看法的

可以用举手或者其他礼貌手势表示自己有话想说；“三等待”指等待别人说完以后再说。

4.班级展示交流。

小组展示自己的金点子收集表,其他同学认真倾听,取人之长,听完后进行评议,看一看

还存在哪些问题,如组员一可以发言：我组申领的问题是“图书摆放凌乱”,我想到的办法是

挑选班级中能干的图书管理员每天进行三次整理,同时每个人摆放的时候摆放要有序……最后

形成符合班级实际的班级公约,张贴在班级图书角。

范文欣赏

1.问题交流

兰兰：我们应该在每天的放学后借阅图书,每人每次只能借阅一本,每隔一周借阅一轮。

琳琳：每个人都应该像爱护自己的眼睛一样来爱护这些图书,如果出现损坏要照价赔偿。

华华：请我们班的学习委员负责管理这些图书。

君君：在班内阅读的时候,要安静,不要影响别人读书。要在规定时间内按时归还图书。

2.公约样例

实践作业

1.美化设计班级《图书借阅公约》。

2.班级《图书借阅公约》展示。