二年级语文下册第6单元第15课古诗二首教案新人教版.docx

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15 古诗二首 (精读课文)

认识“晓、慈”等11个生字,读准多音字“行”,会写“湖、莲”等8个字。

能正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。

能初步了解诗句的意思,说出诗句描绘的画面。

正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

能初步了解诗句的意思,说出诗句描绘的画面。

2课时

第一课时

认识“晓、慈”等5个生字,会写“湖、莲”等4个字。（重点）

能正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。（重点）

能初步了解诗句的意思,说出诗句描绘的画面。（难点）

导入新课

教师导入类型：古诗导入。

教师口述：“千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己,天下谁人不识君？”这是一首非常著名的送别诗,表达了作者对朋友的真诚情谊。今天我们再来学习一首送别诗《晓出净慈寺送林子方》。

介绍作者

杨万里（1127—1206）,字廷秀,吉州吉水（今属江西）人,自名书室为“诚斋”,世称“诚斋先生”,南宋诗人。

资料链接

西湖

杭州西湖是我国十大名胜之一,旧称武林水、钱塘湖、西子湖,宋代始称西湖。

“水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。”站在西

湖岸边,人们顿觉胸中朗然：满眼一片烟波浩渺的湖水,环绕着绵延起伏的山峦；在波

光粼粼的湖面周围,繁花似锦,芳草如碧,曲径风荷,树影斑驳。

早在南宋年间,西湖即有“十景”闻名天下,它们是苏堤春晓、断桥残雪、雷峰夕照、

曲院风荷、平湖秋月、柳浪闻莺、花港观鱼、南屏晚钟、双峰插云、三潭印月。

初读课文

听范读：边听边画出文中的生字,注意字音和字形。

（1）会认字：晓（xiǎo）慈（cí）毕（bì）竟（jìng）映（yìng）

（2）会写字：湖莲穷荷

试着把词语和意思连起来。

晓到底。

林子方太阳刚刚升起。

毕竟作者的朋友,官居直阁秘书。

六月中春夏秋冬四个季节,在这里泛指其他时节。

四时六月的时候。

同无边无际。

接天特别,不一样。

无穷相同。

映日像与天空相接。

别样太阳映照。

细读课文

请同学们自由朗读课文,努力读准字音。

查阅工具书,弄懂诗意。

（1）出示一二句：“毕竟西湖六月中,风光不与四时同。”用自己的话说说意思。理解“毕竟”

“四时”的意思。

（2）出示三四句：“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。”用自己的话说说意思。着重体会“无

穷碧”和“别样红”,并读出自己的感受。

（3）回归整体,说说整首诗的意思。

预设：到底是六月的西湖,风光不与其他时节相同。满湖的莲叶清新碧绿,一望无垠,一直铺到

水天相接的远方,荷花在朝阳的映衬下显得更加红艳。

小结：诗的前两句：质朴无华的诗句,说明六月西湖与其他时节不同的风光。诗的后两句：诗人用

一“碧”一“红”突出了莲叶和荷花给人的视觉带来的强烈冲击力,莲叶无边无际仿佛与天相接,气

象宏大,既写出莲叶之无际,又渲染了天地之壮阔,具有极其丰富的空间造型感。“映日”与“荷花”

相衬,又使整幅画面绚烂生动。

3.再认真地读几遍,想想诗中主要写了什么景物。

预设：莲叶、荷花。

小结：《晓出净慈寺送林子方》描写了夏日西湖的美景。

4.诗人是采用什么方法来描写景物的？

预设：《晓出净慈寺送林子方》采用先发感叹、再写实景的方法来描写景物。

课文主旨

全诗通过描写作者送别友人时在净慈寺所看到的西湖美景,表达了诗人对西湖的赞美

和对友人的眷恋。

课堂小结

这首诗写的是晴好天气下西湖中莲、荷的壮美。前两句议论,后两句写景,景在议后,

目的是突显景美,让我们感受到了诗人对西湖的热爱和赞美之情。

第二课时

认识“绝、鹂”等6个生字,读准多音字“行”,会写“绝、含”等4个字。（重点）

能正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。（重点）

能初步了解诗句的意思,说出诗句描绘的画面。（难点）

导入新课

导入类型：图片导入。

教师口述：大家看了大屏幕上的这幅图,有什么感想呢？（太美了！）是啊,这就是美丽的大自然！唐代大诗人杜甫在饱经战乱之后,重返四川成都草堂时,也看到了类似的美景,于是他有感而发,写下了这首流传千古的《绝句》。

介绍作者

杜甫,字子美,唐代诗人。他忧国忧民,人格高尚,诗艺精湛,被后世尊称为“诗圣”。代表作有“三吏（《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》）”“三别（《新婚别》《无家别》《垂老别》）”等。

初读课文

1.听范读：边听边画出文中的生字,注意生字的读音。

2.请同学们自由朗读课文,努力读准字音。

（1）会认字：

绝（jué）鹂（lí）鸣（míng）行（háng）含（hán）岭（lǎng）泊（bó）

（2）会写字：绝含岭吴

读一读下面的句子,看看你有什么发现。

两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。

每天早晨,妈妈步行（xíng）到银