2025《江南春》古诗教学设计.docx

《江南春》古诗教学设计

教材分析

1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2.抓住重点诗句，感悟诗中所描绘景物的特点，感受古诗意境，体会诗人情感。

3.感受大自然景色的美丽，受到美的熏陶。

教学目标

抓住重点诗句，感悟诗中所描绘景物的特点，感受古诗意境，体会诗人情感。

教学过程

一、吟诵古诗，导入新课

1.中国是一个诗的国度。在诗人的笔下，春天是“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的赏心悦目；夏天是“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”的美不胜收；秋天是“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的天高云淡；冬天是“晚来天欲雪，能饮一杯无”的寒气逼人。今天，让我们一起走进古诗词，去感受古诗词中动人心魄的美。

2.大家一起来读读诗题，看看你有什么发现？

3.在学习一篇古诗之前，我们先从诗的题目入手，就可以知道很多，这是我们学习古诗的一个很重要的方法：“解诗题”。

【设计意图】中华经典古诗文化，应在诵读中激起学生的学习欲望和热情，为接下来的深入学习打好基础。

二、初读古诗，整体感知

1.古诗之美，美在语言，让我们来读一读古诗。

2.自古美景出江南，那一山一水，一楼一桥，巧夺天工，春意正浓的江南更是人间仙境,美不胜收，又让你联想到了哪些诗句？

3.我们一起来看看诗人杜牧给我们描绘了一幅怎样的画卷！你对诗人杜牧了解多少？

学习古诗，不仅要了解诗题的含义，还要熟悉诗人和作者，这是我们学习古诗的又一个方法：“知诗人”。

4.古诗之美，美在节奏，读诗不仅要读准字音，还要读通诗句，把诗句读连贯。

5.古诗之美，美在韵味，如何才能读出古诗的韵味？

6.很有用的建议，老师也想读一读。

【设计意图】在古诗的教学中，朗读和感悟古诗意境是重点。让学生在读准确的基础上，引导学生借助文中注释理解诗句。让学生在充分朗读的基础上，读出节奏，读出韵味，在读中体会江南春天的美好和烟雨蒙蒙的景象。

三、精读古诗，赏境悟情

1.诗人杜牧在这首诗中，都描写了哪些景物？

2.真是“诗读百遍，其义自现”，诗是无形画，画是有形诗，在这首诗中，你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？（参考书中的注释和插图）

我们在学习古诗的时候，书中的注释和插图，是我们学习理解诗句的金钥匙。

3.你想用什么词语来形容这首诗？谁来读一读，把属于江南春天最美的颜色，用最美的声音朗读出来。

通过想象和联想，再对照书中的注释和插图，我们就对诗的大意了然于心，这种学习古诗的方法，我们不妨叫做“明诗意”。

4.江南处处莺歌燕舞，到处绿树红花，那傍水的村庄，那依山的城郭，尤其是那迎风招展的酒旗，多么令人心驰神往！看到这样的春景，你读出了作者怎样的思想感情？

5.那是不是整首诗都是这样的感情?从全诗的后两句中，你看到了什么？

在作者的眼中，江南除了山水，还有这些规模宏大的寺庙，那为什么不说是“江南四百八十寺”呢？我们来了解一段历史。

南朝：宋、齐、梁、陈四个朝代的统称。由于佛教迎合了当时统治阶级，方便面他们统治人心，巩固江山。于是当权者大建寺庙，光集中在南京的南朝寺院就有四百八十座，是当时人民的一项极为沉重的负担，使当时的百姓苦不堪言。

6.再读全诗，你又读出了什么？

在杜牧的笔下，千里江南的美丽画卷，寄托的却是对江南春景浓浓的爱和淡淡的愁，这就是借景抒情，古诗常用的表现手法。我们在学习古诗的时候，也要做到“悟诗情”。

7.下面，让我们一起来欣赏谱曲《江南春》。

吟吟唱唱也是我们学习古诗的一种方法。

【设计意图】通过圈画诗中描写的景物，结合文中插图，课件展示的美景图等，再用自己的语言把想象的画面描绘出来，在读中想象，能较好地感悟诗中的意境和情感。

四、拓展诵读、积累运用

1.当我们来到一望无垠的大草原，看到一碧千里的草原风光，不禁吟诵起：“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”。

2.到了瀑布脚下，昂首仰望，瀑布倾泻而下，不禁想起：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。

3.古往今来，无数仁人志士为了祖国，抛头颅，洒热血，正如文天祥：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。

4.深秋，校园的柳条枯黄了，摇摇欲坠，地面上像是铺了一层金色的毯子，我不由得吟诵起龚自珍：“落红不是无情物，化作春泥更护花”。

【设计意图】杜牧的《江南春》着眼于整个江南特有的景色和独特的地形，全诗以高度概括的笔法，勾勒了江南地区的风貌，描绘了江南明丽而迷蒙的春景，仅一首七言绝句却展现出了一幅广阔的画卷。引导学生拓展诵读，结合情景迁移运用。

同学们，我们不仅要在课上学习古诗，课下，仍然要学习古诗，可以运用我们今天梳理的学习古诗的方法：解诗题→知诗人→明诗意→悟诗情，还可以运用查阅资料、参考注释、欣赏插图、想象画面、吟吟唱唱这些方法继续学习古诗。

五、作业

1.小练笔：在诗人杜牧的笔下，江南的春天是一幅画，更是一首歌，请你结合《江南春》的内容，发挥想象，将这首诗改编成