2025年高考语文备考现代文阅读之信息类文本论证效果.docx

论证效果

一、高考试题与模拟试题比较：

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（一）、论证方法及其效果

【知识性为主，知识与基本能力结合】

1、事实论证与道理论证

2、比喻论证与类比论证

3、对比论证

4、假设论证

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（二）、论证语言及其效果

【文本理解性为主，更加强调情境化下的能力考查】

1、词语特点及其效果

2、句式特点及其效果

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二、典型试题比较：

（一）、高考典例

2024年高考新课标I卷

4、材料一多处使用了设问句和反问句，请简要分析其论证效果。（4分）

【参考答案】

①设问句在问答之间切中要害，驳斥了典型的错误论调，阐明了文章的主旨；???

②以设问句和反问句层层推进，形成缜密的论证逻辑；

③设问和反问句赋予文章雄辩的气势，增强了文章的说服力和感染力。

评分参考：每答出一点给2分，给满4分为止。意思答对即可。

如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。

【考查目标】

本题主要考查考生的阅读理解能力、归纳概括能力和语言表达能力，着重在对作品思想内容、表现手法、语言风格和表达效果的理解和把握上。

【试题分析】

要准确回答此题，考生需要注意材料一所体现的鲜明的表达特点，并结合中学阶段积累的有关修辞手法的知识以及《反对党八股》等课文内容。毛泽东的说理文通常直击要害，现实针对性强，论证深入浅出，文风雄辩，富有气势，《论持久战》也是如此。节选的部分多处使用设?问句和反问句，如第“四六”节，连续使用三个设问，驳斥“亡国论”等错误论调的同时，掷地有声地指出抗日战争必将是持久战这一主旨；第“四八”节又多处以设问推进，以反问作答，层层深入，逻辑缜密，语势强劲，以理服人，极具感染力。

【试题亮点】

本题呼应课标、回归教材。试题围绕《普通高中语文课程标准》“学习任务群6思辨性阅读与表达”中“阅读古今中外论说名篇，把握作者的观点、态度和语言特点，理解作者阐述观点的方法和逻辑”以及“学习表达和阐发自己的观点，力求立论正确，语言准确，论据恰当，讲究逻辑。学习多角度思考问题。学习反驳，能够做到有理有据，以理服人”等要求设计，同时也包含对考生中学阶段课程相关内容的考查。???

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（二）、典型模拟试题:

【类题拓展1】2025届江苏省南京市高三上学期第一次学情调研语文试题

4．材料中多处引述文献，这对论证有何作用？请简要说明。

【参考答案】

①运用文献来证实：例如用《左传·隐公四年》里石碏的例子来论证“子”的称谓在春秋发生了变化。

②运用文献来证伪：例如用“三桓”被尊称为“子”来驳“道德学问说”。

【试题分析】

本题考查学生分析论证方法作用的能力。例如，根据“尊称华夏大国公卿为‘子’的最早例子是《左传·隐公四年》中卫国君子尊称该国公卿石碏为‘石子’”可知，用《左传》中卫国君子尊称该国公卿石碏为“石子”事例，论证“子”的称谓在春秋发生了变化；根据“春秋时代华夏大国的一些普通的公卿，例如鲁国的公卿‘三桓’，也被尊称为‘某子’，但他们并没有什么崇高的道德、伟大的学问”可知，用“三桓”被尊称为“子”来反驳“道德学问说”。

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【类题拓展2】2025届湖南省益阳市高三上学期9月第一次教学质量检测语文试题

4．材料一使用了引证法和例证法，请简要分析它们各自的论证效果。

【参考答案】

①引证法：引用诗人维吉尔的诗句，证明罗马人无法想象桑与蚕的故事，形象生动，增强说服力。???

②例证法：举《神仙传》等关于桑树的描写，说明桑树在中国种植之普遍；举蚕神的各种传说，证明在中国，蚕神是谁，没有统一的说法；举了各种考古实例，说明我国蚕桑丝绸生产的出现是多源的，进一步证明“丝绸之路”名副其实。多处使用举例论证，增强了文章的说服力。

【试题分析】

本题考查学生分析论证效果的能力。①“罗马诗人维吉尔在《农事诗》中写道：‘中国人从树叶上梳下的精细的羊毛’”是引证法。引用诗人维吉尔的诗句，证明罗马人无法想象桑与蚕的故事，形象生动，增强说服力，提高文章的可信度、丰富文章内容、激发读者兴趣、避免抄袭嫌疑和提升学术价值。②“东晋葛洪的《神仙传》创造了一个成语‘沧海桑田’”是例证法，说明桑树在中国种植的普遍，并且时间很早；“西汉刘安撰写《淮南王蚕经》，认为‘黄帝元妃西陵氏始蚕’，到了北宋《通鉴外纪》中，又变为‘西陵氏之女嫘祖’，嫘祖是中国桑蚕丝绸发明人的说法由此广为流传”是例证法，证明在中国，蚕神是谁，没有统一的说法和确定的时间；“1926年，在山西夏县距今5500年的西阴村的仰韶文化遗址中”“1958年，考古工作者在吴兴钱山漾新石器时代晚期文化遗址中”也是例证法，说明我国蚕桑丝绸生产的出现是多源的，进一步证明“丝绸之路”名副其实。多处使用举例论证，使结论或观点变得更加合理，使论点更加具体、更清晰，使论点