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《乡愁》九年级上册语文教案5篇

课文《乡愁》把抽象的乡愁具体化，概括了诗人漫长的活历程和对祖国的绵绵怀

念，流露出诗人深沉的历史感。以下是小编整理的《乡愁》九年级上册语文教案，

希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

《乡愁》九年级上册语文教案【篇1】

知识储备点：

1、品味诗歌语言，了解诗人的情感。

2、了解诗歌的写作顺序和感情线索。

能力培养点：

1、培养学自主、合作、探究学习的能力。

2、反复诵读，使学掌握诵读诗歌的要领和技巧。

3、提高学欣赏诗歌的能力。

情感体验点：

使学增强爱家乡、爱祖国的情感，并立志刻苦学习，以报效祖国。

教学重点难点：

1、反复诵读诗歌，体会诗人对祖国真挚的热爱之情。

2、分析本诗独创的意象和精巧的构思。

教学方法：

朗读法、启发、探究法.

教具准备：

投影片、录音机.

教学步骤：

一、创设情境，导入新课：

（出示投影片：一位中年人，坐在床前抬头凝望窗外明月）同学们，看这幅画，你

们会想到谁的诗句呢？这首诗是表达怎样的情感呢？（学回答）对，这首诗是的

唐代诗人李白所作，表达了作者对家乡的思念。家乡是我们于斯长于斯的地方，

当我们一旦离开它，总会起或多或少的乡愁。今天我们再一起来学习台湾学者余

光中的《乡愁》，体会其中的情意好吗？

二、板书课题，作者简介：

余光中，台湾学者，1928年出于南京。祖籍福建永春。1949年去台湾，是当代台

湾诗人、散文家、学者。

三、研习新课：

（一）听读，整体感知。

1、播放《乡愁》配乐诗朗诵录音。

2、同学们听了以后，有什么感受？请说出来大家讨论。

3、教师适当评点后，范读课文，让学再次体会诗中悲愤而激昂的感情基调。

（二）品读，体会诗的音乐美。

1、学自由朗读课文，然后请同学代表读课文，集体纠音。

2、结合练习三划分全诗节奏。

3、全班齐读，要求：读准字音，读出感情。

（三）解读，品味诗的意象和情感。

（出示投影片，分小组探究下列问题：）

1、在诗人漫长的活经历里，乡愁一直萦绕在诗人心头，可以从哪些词语看出来

呢？（小时候、长大后、后来啊、而现在）

2、乡愁本是一种抽象的东西，但很多诗人却把它寄托在具体可感的事物中，如：

李白就通过“明月”寄托乡愁，那么这首诗是通过什么来表达乡愁的？

（邮票、船票、坟墓、海峡）

3、结合上文，说说你由“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”产的联想，

它们是如何表现乡愁的？

（四）课堂互动。

（学针对本课不懂的问题发问，由学来回答，老师适当点拨。）

（五）延伸拓展，深化积累。

1、“乡愁”从古到今都困扰着羁旅他乡的游子们，因而也成为文学创作历久常新

的主题之一，我们学过的作品中还有哪些是反映这个主题的？你能背出来吗？

（学背诵，肯定学课外的学习和积累。）

2、在《乡愁》一诗中，作者把乡愁比喻成“邮票”、“船票”等，请你也仿照这

个句式说一、二句话

（老师启发，鼓励学大胆尝试，并及时给予中肯评价）

（六）再次朗读课文，然后课堂小结。

1、全班再次诵读课文，加深对课文的理解。

2、课堂小结：

同学们，人们常说：“甜不甜故乡水，亲不亲故乡人”正因为如此，文学才留下了

那么多感人至深的抒发“乡愁”名作，那么作为学的我们，应该怎样做来表达自

己对家乡的热爱呢？下面让我们一起欣赏歌曲《谁不说俺家乡美》边想出答案。

（七）布置作业；

1、背诵《乡愁》

2、以爱家乡为话题写一篇作文，文体不限。

《乡愁》九年级上册语文教案【篇2】

学习目标：

以诵读为基础，介绍几种赏析，重在学自己的感悟和理解。

重难点：

对诗歌的理解

教学方法:

诵读法

教学过程：

一、导入新课

播放《乡愁》朗读录音

二、作者介绍

余光中：中国台湾诗人。福建永春人。先后在金陵大学（现南京大学）和厦门大学

外文系学习。历任《蓝星》、《现代文学》等杂志的主编，著有长诗《天狼星》、

诗集《天国夜市》等。此外尚有散文集、评论集多种。

三、整体感知

1、阅读《乡愁》，首先呈现