初中物理《质量》教学设计.docx

初中物理《质量》教学设计

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-理解质量的概念，知道质量是物体的一种基本属性，与物体的形状、状态、位置无关。

-会使用天平测量固体和液体的质量，掌握天平的使用方法和注意事项。

-能通过实际操作，正确记录测量结果，并能对测量数据进行简单的分析和处理。

2.过程与方法目标

-通过观察、实验和比较，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析归纳能力。

-在探究质量属性的过程中，让学生经历科学探究的一般过程，学习科学探究的方法，培养学生的科学思维。

3.情感态度与价值观目标

-通过天平的使用，培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神。

-通过小组合作探究，增强学生的团队合作意识，激发学生对物理学科的学习兴趣。

二、教学重难点

1.教学重点

-质量的概念及质量是物体的基本属性。

-托盘天平的正确使用方法。

2.教学难点

-理解质量是物体的基本属性，不受物体形状、状态、位置的影响。

-天平的调节和使用过程中，如何正确操作以减小误差。

三、教学方法

讲授法、实验法、讨论法、探究法相结合

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.展示一组不同物体的图片，如铁钉、铁锤、木头、椅子、水、冰块等，引导学生观察并思考这些物体有什么不同和相同之处。

2.提问学生：生活中我们经常会比较不同物体的一些特征，比如大小、长短、轻重等，那么这里所说的轻重在物理学中用什么来表示呢？从而引出本节课的主题--质量。

（二）新课讲授

1.质量的概念（10分钟）

-讲解：物理学中，物体所含物质的多少叫做质量，通常用字母m表示。

-举例说明：让学生感受一些常见物体的质量，如一个鸡蛋的质量约为50g，一本物理课本的质量约为200g等，帮助学生初步建立质量的概念。

-思考讨论：展示形状改变的橡皮泥、状态改变的水（冰）、位置改变的物体等图片，让学生思考这些物体的质量是否发生变化，并组织学生小组讨论。

-小组汇报后，教师总结归纳：质量是物体的一种基本属性，它不随物体的形状、状态、位置的改变而改变。

2.质量的单位（5分钟）

-讲解：国际单位制中，质量的基本单位是千克，符号是kg。

-介绍一些常用的质量单位及其换算关系，如1t=1000kg，1kg=1000g，1g=1000mg。

-举例让学生感受不同质量单位的大小，如一头大象的质量约为5t，一个苹果的质量约为0.2kg等。

3.质量的测量（20分钟）

-介绍测量质量的工具

-展示生活中常见的测量质量的工具，如电子秤、台秤、杆秤等，并简单介绍其工作原理和适用范围。

-重点介绍实验室常用的测量质量的工具--托盘天平。

-托盘天平的结构

-结合托盘天平实物，向学生介绍天平各部分的名称，如分度盘、指针、横梁、游码、标尺、平衡螺母、托盘等，并让学生对照实物认识各部分结构。

-天平的使用方法

-教师边操作边讲解天平的使用步骤：

-把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻度线处。

-调节横梁右端的平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡。调节平衡螺母的方法是左偏右调，右偏左调。

-把被测物体放在左盘里，用镊子向右盘里加减砝码并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。

-这时盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对的刻度值，就等于被测物体的质量。

-强调使用天平的注意事项：

-每个天平都有自己的称量和感量，被测物体的质量不能超过天平的称量。

-向盘中加减砝码时要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏。

-潮湿的物体和化学药品不能直接放在天平的盘中。

-学生分组实验：用托盘天平测量一枚大头针的质量

-提出问题：一枚大头针的质量很小，用托盘天平直接测量一枚大头针的质量，能测量出来吗？

-引导学生思考测量方法：可以先测量多枚大头针的总质量，再除以大头针的数量，从而得出一枚大头针的质