初中生物生物圈教案.docx

初中生物生物圈教案

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-描述生物圈的范围。

-说出生物圈为生物生存提供的基本条件。

-举例说明生物与环境的关系。

2.过程与方法目标

-通过观察、分析图片、资料等，培养学生的观察能力、分析归纳能力。

-尝试设计实验，探究非生物因素对生物的影响，提高学生的科学探究能力。

3.情感态度与价值观目标

-培养学生热爱大自然、保护生物圈的情感意识。

-认同生物与环境相互依赖、相互影响的观点，树立人与自然和谐相处的理念。

二、教学重难点

1.教学重点

-生物圈的范围和为生物生存提供的基本条件。

-生物与环境的关系。

2.教学难点

-探究非生物因素对生物的影响实验设计及实施。

-理解生物与环境的相互关系，并能举例说明。

三、教学方法

讲授法、直观演示法、讨论法、探究法相结合

四、教学过程

导入新课（5分钟）

1.展示地球的图片，提问学生：这是我们美丽的家园--地球，大家知道地球上有哪些生物吗？它们都生活在哪些地方呢？引导学生回忆已有的生物知识，激发学生的学习兴趣。

2.引出课题：这些生物生活的环境共同构成了一个庞大的生态系统，我们称之为生物圈。今天就让我们一起走进生物圈，探索它的奥秘。

讲授新课（25分钟）

1.生物圈的范围（10分钟）

-利用PPT展示地球的结构示意图，讲解生物圈的概念：地球上所有的生物与其环境的总和就叫生物圈。

-结合图片，分别介绍生物圈的三个圈层：大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。

-大气圈的底部：有能够飞翔的昆虫和鸟类，还有细菌等微小生物。

-水圈的大部：大多数生物生活在距海平面150米以内的水层中。

-岩石圈的表面：是一切陆生生物的立足点，人类的活动可以到达生物圈的各个圈层。

-组织学生讨论：如果生物离开了它所生活的圈层，还能生存吗？请举例说明。通过讨论加深学生对生物圈范围的理解。

2.生物圈为生物生存提供的基本条件（10分钟）

-展示一组不同生物生活场景的图片，如草原上的羊、沙漠中的仙人掌、海洋里的鱼等，引导学生观察并思考：这些生物生存需要哪些条件呢？

-学生分组讨论后，每组派代表发言，教师总结归纳出生物圈为生物生存提供的基本条件：营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间。

-进一步提问：在这些条件中，哪些是最重要的？如果缺少其中一个条件，生物会怎样？让学生举例说明，强化对基本条件的认识。

3.生物与环境的关系（5分钟）

-展示几幅生物与环境相互关系的图片，如蚯蚓疏松土壤、大树底下好乘凉、仙人掌适应干旱环境等，引导学生观察并分析图片中生物与环境之间的关系。

-教师简单讲解生物与环境的关系包括两个方面：生物适应环境，生物影响环境。同时强调生物在适应环境的同时也会影响和改变环境。

探究实验：非生物因素对生物的影响（20分钟）

1.提出问题

-展示教材中探究光对鼠妇生活的影响的实验场景图片，引导学生观察并提出问题：光会影响鼠妇的生活吗？

2.作出假设

-组织学生分组讨论，根据已有的生活经验和知识，对提出的问题作出假设。如鼠妇适于生活在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的生活。

3.制定计划

-教师引导学生阅读教材中的实验步骤，强调实验设计的基本原则：对照原则和单一变量原则。

-让学生分组讨论并设计实验方案，包括如何选择实验材料（鼠妇）、如何设置对照实验（一组有光，一组无光）、如何控制其他变量相同（如温度、湿度、土壤等条件）、如何记录实验数据等。

-每组派代表汇报实验方案，教师进行点评和指导，完善实验设计。

4.实施计划

-学生分组进行实验，按照设计好的方案进行操作，仔细观察并记录鼠妇在不同环境下的分布情况。

-教师巡视各小组的实验情况，及时发现问题并给予指导，确保实验顺利进行。

5.得出结论

-实验结束后，各小组整理实验数据，分析实验结果，得出结论。如光会影响鼠妇的生活，鼠妇喜欢生活在阴暗的环境中。

-每组派代表汇报实验结论，教师引导学生对不同小组的结论进行比较和分析，进一步验证假设。

6.表达和交流

-组织学生进行交