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初中语文阅读教学自主合作学习模式的实施方案

?一、引言

语文阅读教学在初中语文教学中占据着核心地位，它不仅是培养学生语言理解与运用能力的关键途径，更是提升学生思维品质、文化素养的重要方式。随着教育理念的不断更新与发展，传统的以教师讲授为主的阅读教学模式已难以满足现代教育的需求。自主合作学习模式强调学生的主体地位，通过学生自主探究与小组合作交流，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力、合作精神和创新思维，能够有效提高语文阅读教学的质量。因此，制定初中语文阅读教学自主合作学习模式的实施方案具有重要的现实意义。

二、指导思想

以现代教育理念为指导，遵循语文教育规律和学生身心发展特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。充分发挥学生的主体作用，让学生在自主阅读、思考、质疑、探究的过程中提高阅读能力和语文素养。通过小组合作学习，培养学生的合作意识、交流能力和团队精神，促进学生全面发展。

三、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够熟练掌握不同体裁文章的阅读方法，提高阅读理解能力，包括理解文章的主旨、内容、结构、语言等。

-能够准确把握文中重要词句的含义和作用，学会赏析文学作品的语言特色。

-提升学生的阅读速度和阅读量，培养学生良好的阅读习惯。

2.过程与方法目标

-引导学生学会自主阅读，掌握自主学习的方法，如制定阅读计划、圈点批注、总结归纳等。

-通过小组合作学习，培养学生的合作能力、交流能力和解决问题的能力，学会与他人共同探讨、互相启发。

-培养学生的探究精神，鼓励学生对文本进行深入思考，提出自己的见解和疑问，并能通过查阅资料、小组讨论等方式解决问题。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生对语文阅读的兴趣，培养学生热爱阅读的良好习惯，使阅读成为学生生活的一部分。

-通过阅读优秀文学作品，丰富学生的情感体验，提高学生的文化品位和审美情趣，增强民族自豪感和责任感。

-培养学生的创新思维和批判性思维，鼓励学生敢于质疑、勇于创新，形成积极向上的学习态度和人生态度。

四、教学原则

1.主体性原则

充分尊重学生的主体地位，让学生成为阅读学习的主人。在教学过程中，给予学生充分的自主阅读时间和空间，让学生自主选择阅读内容、确定阅读方法、思考问题并发表见解。教师要引导学生积极主动地参与阅读活动，激发学生的学习兴趣和内在动力。

2.合作性原则

强调学生之间的合作与交流。通过小组合作学习，让学生在小组中相互协作、相互学习、共同进步。教师要合理组建小组，明确小组分工，引导学生学会倾听他人的意见和建议，培养学生的合作意识和团队精神。

3.探究性原则

鼓励学生对文本进行深入探究。教师要设置具有启发性的问题，引导学生思考、质疑、探究，培养学生的探究能力和创新思维。让学生在探究中发现问题、解决问题，提高学生的语文素养和综合素质。

4.多样性原则

教学方法和阅读材料应具有多样性。根据不同的教学内容和学生的实际情况，灵活运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、演示法、自主学习法等，以满足学生多样化的学习需求。同时，提供丰富多样的阅读材料，包括古今中外的文学作品、实用文体等，拓宽学生的阅读视野。

五、教学过程

（一）自主阅读阶段

1.明确阅读目标

教师根据教学大纲和教材要求，结合学生的实际情况，制定明确的阅读目标。阅读目标要具体、清晰、可操作，既包括知识与技能目标，也包括过程与方法目标以及情感态度与价值观目标。例如，在学习某一篇课文时，阅读目标可以设定为：能够概括文章的主要内容，分析文中人物的性格特点，体会作者表达的思想感情，并学习文中的写作手法进行小练笔。让学生在阅读前明确学习任务，有的放矢地进行阅读。

2.自主阅读思考

学生根据教师制定的阅读目标，自主阅读文本。在阅读过程中，要求学生运用圈点批注的方法，对文中的重点词句、段落进行标注和思考。例如，圈出生字词，查阅字典理解其含义；画出文中的关键语句，思考其作用；对不理解的地方进行标注，提出疑问等。同时，鼓励学生自主思考文章的主旨、内容、结构等方面的问题，尝试用自己的语言概括文章的主要内容，分析文章的层次结构。

3.完成阅读任务单

教师设计阅读任务单，帮助学生梳理阅读思路，引导学生深入思考。阅读任务单的内容可以包括文章的基本信息、生字词、重点语句赏析、内容概括、主题探究、问题思考等方面。学生在自主阅读的基础上，认真完成阅读任务单，将自己的阅读成果和思考过程记录下来。通过阅读任务单，教师可以及时了解学生的阅读情况，发现学生存在的问题，为后续的教学提