原子结构教学设计.pdf

信息化教学设计

学院：化学化工学院

姓名：惠苗苗

学号

学科：化学教育

教材版本：鲁科版

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《原子结构》教学设计

一、课标分析

《高中化学课程标准》对这节内容的要求是知道元素、核素的涵义。

二、教材分析

本节内容选自山东科学技术出版社新课标教材《化学2》（必修）第一章《原子结构

与元素周期律》的第一节《原子结构》。本节从卢瑟福的α粒子散射实验入手，在原子

水平上认识了原子的结构，在这基础上，又认识了构成原子核的两种粒子——质子和中

子；通过分析质子、中子、电子的相关数据总结出了原子的各种粒子间的电性关系和质

量关系，引入了质量数这个概念，并介绍了核素、同位素的概念。旨在帮助高中学生进

一步丰富原子结构的知识，提高分析问题和解决问题的能力。

三、学生分析

此前学生已经学习了分子、原子的概念，初步探索了物质构成的奥秘，但他们并不

满足，还想知道原子是否可以再分?原子的质量有多大?等等。本课题学习的原子的构成，

就是回答这些问题。

关于原子质量，书上给出了氢原子和氧原子的绝对质量，并指出它们数值太小，不

便于记忆、书写和计算，只能使用相对质量。考虑到此时学生尚无同位素的知识，不便

提元素相对原子质量是按各种天然同位素原子所占的一定百分比计算出来的平均值，所

以此处只能要求学生对相对原子质量做含糊的、初步的了解(将原子的相对原子质量作为

元素的相对原子质量使用)。

四、教学目标

（一）知识与技能

1．引导学生认识原子核的结构，懂得质量数和AZX的含义，掌握构成原子的各微粒

间的关系。

2．知道元素、核素、同位素的含义。

（二）过程与方法

通过对构成原子微粒间的关系和碳元素核素等问题的探讨，培养学生分析、处理数

据的能力，尝试运用比较、归纳等方法对信息进行加工。

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（三）情感态度与价值观

1．通过对人类探索原子结构的历史的介绍，使学生了解假说、模型等科学研究方法

和科学研究的历程，培养他们的科学态度和科学精神。

2．通过“化学与技术———放射性同位素与医疗”，引导学生关注化学知识在提高

人类生活质量中所起的作用；通过“未来的能源———核聚变能”，引导他们关注与化

学有关的热点问题，形成可持续发展的思想。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

原子核的结构，构成原子的各微粒间的关系及同位素的判断。

（二）教学难点

原子核的结构及构成原子的各微粒间的关系。

六、教学策略

讲授法、自学释疑法、分组讨论法

（一）原子的构成教学，由于微观粒子看不见，摸不着，学生缺乏感性知识，所以

建议尽可能使用电影、录像、多媒体等电教手段，以加强教学的直观性。教师也要注意

语言直观，启发学生的想像力。

（二）相对原子质量的教学，应强调原子质量太小，计算和记忆均不方便，所以采

用相对质量。课上可带领学生查相对原子质量表，并阅读国内的知名教授对相对原子质

量的测定做出卓越贡献的资料，对学生进行爱国主义思想教育。

七、学习资源与环境

近年来，随着现代科学技术的进步，计算机网络技术和多媒体教育技术得到了前所

未有的迅猛发展，并且越来越多地运用到教学活动中。计算机网络技术和多媒体教育技

术在教学活动中的运用，极大的丰富了教与学的手段，使学习的观念、方法得到了更新，

学习的效果得到了进一步的提高。化学作为一门以实验为基础的自然科学，在学习中引

入计算机网络技术和多媒体教育技术，可以更好地丰富学习的内容，激发学习的兴趣，

取得良好的学习效果。

教师利用幻灯片、图片、网上相关资料等资源，创设情景，激发学生兴趣。学生通

过课前调查，略读，详读，课堂讨论，分组讨论，资料查询，课后交流等活动方式，提

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八、教学过程设计

（一）课前复习

【教师】同学们，我们在初中已经知道了，原子是由原子核和核外电子组成的。这

只是原子的粗略结构，我们今天将要深入了解原子的内部结构。你们知道吗？认识原子

的真实结构可是走过了一段小小的长征呢。

（二）情景导入