别了,语文课教案设计.docx

别了,语文课教案设计

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确读写文中的生字词，如沮丧消遣热泪盈眶等。

-理解文章的主要内容，把握作者情感变化的脉络。

-学习通过细节描写表现人物情感的写作方法。

2.过程与方法目标

-通过朗读，体会作者对母语的深厚情感。

-组织小组讨论，引导学生深入分析文本，培养合作探究能力。

-开展角色扮演活动，加深学生对课文主题的理解。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生对母语的热爱之情，增强民族自豪感。

-让学生懂得珍惜学习语文的机会，培养积极向上的学习态度。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解作者情感的转变过程，感受其对语文课的不舍。

-分析文中精彩的细节描写及其作用。

2.教学难点

-引导学生体会作者对母语的特殊情感，引发情感共鸣。

-帮助学生理解文章中蕴含的文化内涵和人生哲理。

三、教学方法

1.朗读法：通过有感情地朗读，让学生感受文本的语言美和情感美。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励学生积极发表自己的观点，培养合作交流能力。

3.情境教学法：创设与文本相关的情境，帮助学生更好地理解课文内容和情感。

4.角色扮演法：让学生扮演文中角色，深入体验人物内心世界。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放一段学生们在语文课上积极发言、朗读课文的视频，唤起学生对语文课的美好回忆。

2.提问：同学们，语文课陪伴我们度过了许多美好的时光，大家能说一说在语文课上印象最深刻的事情吗？

3.引出课题《别了，语文课》，引导学生思考别了二字所蕴含的情感。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.思考并回答问题：

-文章围绕别了，语文课写了哪几件事？

-作者对语文课的情感发生了怎样的变化？

3.学生发言，教师总结：

-文章主要写了作者得知全家要移民到国外后，对语文课的态度从厌烦到喜爱，最后因即将告别语文课而难过、不舍的过程。

-情感变化：厌烦--喜爱--不舍。

（三）精读课文，品味语言（20分钟）

1.分析作者对语文课态度转变的原因

-请学生找出文中体现作者对语文课厌烦的语句，如我觉得我是一个最差劲的学生，学不懂，成绩差，没出息，也辜负了老师的一片苦心。

-引导学生思考作者厌烦语文课的原因：自己学习不用功，成绩不好，觉得对不起老师。

-再找出文中体现作者态度转变的关键语句，如那天，是我最后一次上国语课，李先生在黑板上写了我是中国人，我爱中国几个大字。

-组织学生讨论作者态度转变的原因：李先生富有激情的爱国教育深深打动了作者，让作者意识到语文的魅力和重要性。

2.赏析文中精彩的细节描写

-找出文中描写作者情感变化的细节，如我听了心里真不是滋味儿，好像我打碎了一样东西，是我自己的东西，它的名字叫做中国心。

-分析这些细节描写的作用：通过细腻的心理描写，生动地表现了作者对祖国的热爱和对自己之前行为的愧疚。

-让学生仿照文中的细节描写，写一段表现自己某种情感的文字，如高兴、难过、紧张等，进行课堂小练笔。

（四）角色扮演，深化理解（15分钟）

1.挑选几位学生分别扮演作者、老师、爸爸、妈妈等角色，进行课文片段的表演。

2.表演结束后，请其他学生进行评价，分析角色的情感表现是否到位。

3.引导学生深入思考：从角色扮演中，你更深刻地体会到了什么？

4.学生发言，教师总结：进一步感受到作者对语文课的不舍，以及父母为了家庭未来的无奈选择，引发对情感、责任等问题的思考。

（五）拓展延伸（5分钟）

1.提问：如果你们是作者，即将告别语文课，会有怎样的感受？

2.让学生分享自己的想法，引导他们珍惜学习语文的机会。

3.推荐阅读一些表达爱国情感或与母语相关的文章，如《最后一课》等，加深学生对主题的理解。

（六）课堂小结（5分钟）

1.回顾文章的主要内容和作者情感变化的过程。

2.强调语文的重要性，鼓励学生热爱母语，努力学习语文。

3.布置作业：写一篇500字左右的短文，表达自己对语文的热爱之情。

五、教学资源

1.多媒体课件，包含与