前门情思——大碗茶教案.docx

前门情思——大碗茶教案

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够准确、流畅地演唱歌曲《前门情思--大碗茶》，掌握歌曲中的京剧韵味和独特的旋律特点。

-了解京剧与歌曲融合的音乐风格，提高对不同音乐文化融合的感知能力。

-能够识别和运用京剧唱腔中的一些典型元素，如拖腔、滑音等，提升演唱技巧。

2.过程与方法目标

-通过聆听、哼唱、分析等活动，培养学生的音乐感知能力和自主学习能力。

-引导学生分组讨论、合作探究，提高学生的团队协作能力和音乐表现力。

-鼓励学生在演唱过程中尝试创新，发挥想象力，为歌曲增添个性化的表达。

3.情感态度与价值观目标

-感受歌曲中所蕴含的浓郁的北京文化和思乡之情，增强对民族音乐文化的热爱。

-通过对歌曲的学习，培养学生的文化认同感和民族自豪感，激发学生传承和弘扬民族音乐文化的责任感。

二、教学重难点

1.教学重点

-体会歌曲的情感内涵，准确把握歌曲的节奏、音准和京剧韵味。

-引导学生感受京剧与歌曲融合的独特魅力，理解两种音乐文化相互交融的表现形式。

-让学生能够自信、有感情地演唱歌曲，展现出歌曲的风格特点。

2.教学难点

-如何让学生在演唱中较好地表现出京剧唱腔的韵味，尤其是一些独特的发声方法和装饰音的运用。

-帮助学生理解歌曲中所蕴含的深厚文化底蕴，并用音乐语言将其表达出来，实现情感与音乐的完美结合。

-引导学生在音乐实践活动中，创造性地表达对歌曲的理解，培养学生的创新思维和音乐创造力。

三、教学方法

1.讲授法：通过简洁明了的语言，向学生讲解歌曲的创作背景、文化内涵、音乐特点等知识，使学生对教学内容有初步的了解。

2.欣赏法：引导学生聆听歌曲的音频和视频，让他们直观地感受歌曲的旋律、节奏、和声等音乐要素，培养学生的音乐感知能力。

3.演示法：教师亲自示范演唱歌曲，展示正确的发声方法、演唱技巧和情感表达，让学生更直观地学习和模仿。

4.讨论法：组织学生分组讨论歌曲中的音乐特点、情感表达、文化内涵等问题，激发学生的思维活力，促进学生之间的交流与合作。

5.练习法：让学生通过反复哼唱、跟唱、独唱等方式，巩固所学的演唱技巧，提高演唱水平。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.播放一段老北京前门大街的热闹视频，画面中展示着各种传统的北京小吃、特色建筑和熙熙攘攘的人群。

-提问学生：同学们，你们知道这是哪里吗？从视频中你们感受到了怎样的氛围？引导学生回答出这是北京的前门大街，感受到了热闹、繁华、充满传统韵味的氛围。

2.继续提问：在你们的印象中，北京还有哪些具有代表性的文化元素呢？鼓励学生积极发言，提到京剧、胡同、四合院、大碗茶等。

3.引出本节课的主题：今天，我们要学习一首与北京文化紧密相连的歌曲--《前门情思--大碗茶》，让我们一起走进歌曲，感受其中浓浓的北京情。

（二）歌曲介绍（3分钟）

1.简单介绍《前门情思--大碗茶》的创作背景。

-这首歌曲由阎肃作词，姚明作曲，创作于20世纪80年代。当时，改革开放的春风吹遍祖国大地，人们对传统文化的热爱和对家乡的思念之情日益浓厚。作者以北京的大碗茶为切入点，将京剧音乐元素与现代歌曲巧妙融合，抒发了海外游子对祖国、对家乡的深深眷恋。

2.说明歌曲的风格特点。

-《前门情思--大碗茶》是一首具有浓郁民族风格的歌曲，它将京剧的唱腔韵味与现代歌曲的旋律节奏相结合，形成了独特的音乐风格。歌曲旋律优美流畅，节奏明快活泼，歌词朴实真挚，充满了生活气息。

（三）初听歌曲（5分钟）

1.播放歌曲《前门情思--大碗茶》的音频，让学生安静聆听，同时引导学生闭上眼睛，用心感受歌曲的整体情绪、速度和节奏。

2.听完歌曲后，提问学生：听完这首歌曲，你们的心情是怎样的？歌曲的速度是快还是慢？节奏有什么特点？引导学生用自己的语言描述对歌曲的初步感受，如歌曲情绪亲切、热情，速度适中，节奏有鲜明的强弱对比等。

（四）分段欣赏与学唱（20分钟）

1.再次播放歌曲，引导学生分段聆听，并思考每一段的旋律、歌词和情感表达有什么特点。

2.第一段

-聆听第一段旋律，分析其旋律特点：旋律较为平稳，具有叙述性，仿佛在向人们讲述着前门大碗茶的故事。

-逐句教唱第一段歌词，重点强调歌词中的发音和节奏。例如，我爷爷小的时候，常在这里玩耍