劝学优质教案设计.docx

劝学优质教案设计

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够理解并背诵《劝学》全文，积累文中重要的文言实词、虚词及文言句式。

-准确翻译重点句子，如青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水等，提高文言文翻译能力。

2.过程与方法目标

-通过反复诵读，培养学生文言文语感，体会文章的韵律美。

-借助小组合作探究，引导学生理解文章的论证思路和比喻论证的方法，提高分析问题和解决问题的能力。

-学习本文运用比喻进行说理的写作手法，尝试运用比喻论证进行片段写作，提升写作能力。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生学习的热情，培养勤奋好学的精神，引导学生树立正确的学习态度和价值观。

-体会荀子对学习重要性的深刻认识，鼓励学生积极进取，不断提升自我。

二、教学重难点

1.教学重点

-积累文言字词，理解文意，背诵课文。

-掌握比喻论证的方法及其作用。

2.教学难点

-深入理解文章的思想内涵，体会荀子关于学习的观点对现实的指导意义。

-引导学生灵活运用比喻论证进行写作。

三、教学方法

1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受文章的节奏和韵律，加深对文意的理解，培养文言文语感。

2.讲授法：系统讲解文言字词、句式和文章的论证思路，帮助学生掌握知识要点。

3.讨论法：组织学生小组讨论，鼓励学生积极思考、交流合作，共同探讨文章的疑难问题，培养团队协作能力和思维能力。

4.练习法：安排课堂练习和课后作业，让学生通过翻译句子、写作训练等方式巩固所学知识，提高语文能力。

四、教学过程

（一）导入（3分钟）

同学们，在我们的学习生涯中，学习是一个永恒的主题。从古至今，有许多关于学习的名言警句和故事，激励着一代又一代的人不断进取。比如少壮不努力，老大徒伤悲，它告诫我们要珍惜年少时光努力学习；书读百遍，其义自见，强调了多读对理解文意的重要性。今天，我们要走进两千多年前荀子的《劝学》，一起领略他对学习的独特见解和深刻感悟，看看能从中学到哪些宝贵的学习经验。

（二）作者及背景介绍（3分钟）

1.作者介绍

荀子（约公元前313年-公元前238年），名况，字卿，战国末期赵国人。著名思想家、文学家、政治家，时人尊称荀卿。荀子对儒家思想有所发展，在人性问题上，提倡性恶论，主张人性有恶，否认天赋的道德观念，强调后天环境和教育对人的影响。其学说常被后人拿来跟孟子的性善论比较。他的著作《荀子》，现存32篇，大部分为荀子自著，其余为弟子记录的荀子言论和思想观点。

2.背景介绍

战国时期，诸侯争霸，各国纷纷招揽人才，以图富强。在这样的社会背景下，荀子总结了当时人们的学习经验，写下了《劝学》这篇文章，目的是劝勉人们努力学习，通过学习改变自己的命运，提高自身修养，为国家和社会做出贡献。

（三）初读课文，整体感知（7分钟）

1.教师范读

要求学生边听边注意字音、节奏和语气。

-注意以下字音：

靛（diàn）青蓼（liǎo）蓝中（zhòng）绳輮（róu）以为轮槁暴（gǎopù）参省（cānxǐng）跂（qì）而望舆（yú）马舟楫（jí）蛟（jiāo）龙跬（kuǐ）步骐骥（qíjì）驽（nú）马锲（qiè）而不舍镂（lòu）螯（áo）鳝（shàn）

-注意以下节奏：

学不可以已（主谓结构，学为主语，不可以已为谓语，中间停顿）

輮使之然也（判断句，輮使之然也为谓语部分，中间停顿）

冰，水为之，而寒于水（前两句为承接关系，中间停顿；而寒于水为状语后置，正常语序为而于水寒，停顿在而后）

2.学生自由朗读

要求读准字音，读通句子，初步感受文章的内容。

3.指名朗读

其他学生认真倾听，评价朗读的优点与不足，教师针对存在的问题进行指导。

4.全班齐读

通过齐读，进一步熟悉课文，营造良好的课堂氛围。

（四）疏通文意，积累字词（15分钟）

1.学生结合课下注释，自主翻译课文

圈画出难以理解的字词和句子，做好记录。

2.小组合作交流

将自己在翻译过程中遇到的问题提交小组讨论，共同探讨解决办法。教师巡视各小组，适时参与讨论，给予指导。

3.教师重点讲解

-实词

-学不可以已：已，停止。

-木直中绳：中，合乎。

-虽有槁