八年级语文上册第一单元任务二新闻采访教学设计新人教版.docxVIP

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任务二新闻采访

一、教学目标

1.依据对新闻体裁的了解，积累新闻采访的选题、写提纲等基本常识。

2．分析热点话题，依据采访安排尝试拟写采访提纲。

3．依据采访提纲的基本要求，制定采访安排，梳理采访结果。

二、教学重点：

围绕话题，依据采访的目的和对象，拟写采访提纲。

三、教学难点

了解采访提纲的基本要求，依据标准修改提纲。

四、教学课时：1课时

五、教学方法：体验法??头脑风暴法

第一单元解析

人文主题：本单元为活动探究单元。任务一围绕“新闻阅读”编排了5篇课文；任务二，新闻采访；任务三，新闻写作。通过学习，养成关注现实、关切时事、自主思索的习惯；形成求真求实、冷静客观的思维方式。

语文要素：学习本单元，理解新闻“用事实说话”的基本原则，了解常见新闻体裁的基础学问；初步形成肯定的新闻阅读实力，学会撰写新闻作品。熬炼捕获新闻线索、抓住新闻热点的实力；提高策划组织、分工合作、沟通沟通的实力。学会精确、负责任、言必有据地表达。

新闻采访解析

人文主题：培育新闻敏感度及成果预判意识。

语文要素：熟识新闻采访的一般方法和步骤。自主确定报道题材，制订采访方案，草拟采访提纲，并进行采访实践，搜集新闻线索。

教学过程

单元整体架构

参见上方。

新课导入

老师语言：《焦点访谈》《第一时间》这类新闻深度报道类节目受到广阔观众的好评。缘由在于，一是聚焦热点话题，例如《假紫菜的真相》《破获酒驾逃逸案》《谁弄脏了我的空气》，二是完成这些新闻报道之前，媒体人要做足够的打算，即撰写访谈提纲。本节课，我们就体验一下媒体人的工作，完成新闻采访提纲的撰写。

【设计意图】

关注时事，导入新课。

回忆新闻体裁学问

老师语言：作为一个职业新闻工作者，大家除了之前积累的新闻体裁的学问，还须要了解关于新闻采访的一些常识。请同学们仔细阅读，调动自身阅历，参加学习，做好规划。

学生活动：回忆新闻体裁学问，记录新闻采访的学问。小组合作，制定采访安排。

【课件展示】

1.?什么是新闻采访

明确：记者为取得新闻材料，去视察、调查、访问、记录、摄影、录音、录像等。通过记者和采访对象面对面沟通实现。?

2.?什么是新闻写作

明确：新闻写作，就是对新近发生的，有价值的事实的写作。可以用文字或者声音、影像。

采访前的打算

(1)明确报道的目的。采访前，首先要明确自己采访的目的。比如，我们要写一篇“好人好事”的新闻，在采访的时候就要围绕“好”来问，挖掘人物乐于助人的品质。

(2)搜集充分的资料

可以从报纸、杂志等搜集资料，也可以从正规媒体网络查阅资料，建立自己的资料库。比如采访一个会议，会议主题是什么，参会人员有哪些，会上主要争论什么内容等。资料越充分，采访会越顺当。

(3)拟好采访提纲

采访提纲，可以规划我们的采访程序，帮助我们思路清晰地进行采访、写稿。比如，采访清洁工的采访提纲:

每天上班几点出来几点回去?

??每天的工作是什么?

最喜爱什么季节？为什么?

工作中最累、最苦的事情是什么?

行人顺手扔垃圾怎么办？

⑷制定采访安排

依据采访话题及提纲，制定采访安排。包括何时、何地进行采访，对采访中的突发状况如何应对，对采访结果和数据如何进行梳理。

【设计意图】

驾驭新闻采访的基本学问，做好采访的前期打算。

访谈提纲的基本要素

老师语言：请同学们阅读以下访谈提纲样例，回答下列问题。

1.?说说访谈提纲的基本要素有哪些？

明确：采访主题、时间地点、采访对象、采访目的、采访方式、采访器材和采访问题。

2.?和上面采访清洁工的提纲比，你有哪些新的发觉？

明确：访谈对象可以不止一个；访谈问题都跟主题、目的有关；要依据不同的访谈对象设计不同的问题；问题要表达清晰；问题间的逻辑关系和目的要清晰

【设计意图】

了解访谈提纲的基本结构，为自拟提纲做好打算。

设计访谈提纲

老师语言：那么，我们这次的采访话题是“手机进校内”，请阅读相关资料拟写采访提纲。

【资料1】山东省十三届人大常委会第五次会议审议通过《山东省学生体质健康促进条例》(以下简称《条例》)，自2024年11月1日起施行。

《条例》规定，中小学校应当加强学生在校期间电子产品运用管理，指导学生科学规范运用电子产品;严禁学生将个人手机、平板电脑等电子产品带入课堂。

【资料2】在日本较为主流的教化方针是，由学校统一向学生发放手机，以此来“教会学生手机的正确运用方法”。闻名教化学家尾木透露，这种手机月租3500日元(约合220元人民币)，不能上网但自带?GPS?功能，此外，这种手机还可以“防狼”，假如遇到危急，孩子可以一键打开报警装置。

【资料3】中小学生运用手机，便利了家长与之联系，但也存在一些青少年对手机形成了依靠，患上了“手机综合征”。而且频发短信对视力有肯定损害，手