幼儿发展心理基础 课件汇总 话题1--5 幼儿心理学概述--- 幼儿的想象知.pptx

;;知识目标;学习任务1;一天，中班幼儿文文的妈妈向主班老师张老师咨询：“张老师，您好。我有些问题不明白。最近文文在家总是不听话。叫他睡觉他不肯，叫他好好吃饭他也不肯，教了他很多次‘饭前便后要洗手’，他也总是会说不会做……现在他越来越不服管，以前他不是这样的啊，我该怎么办呢？他以后会不会越来越难管教？”

思考：请问文文的行为是正常的吗？如果你是张老师，你会如何帮助文文的妈妈解决文文不好管教的问题呢？;提前分组，以便在学习过程中进行互动讨论，并记录遇到的问题及解决方式，完成任务分配表。;;（二）心理现象的分类;个性心理是个体具有一定倾向性的各种心理特点或品质的总和。个性并不是人与生俱来的，它是个体的心理发展到成熟阶段后才形成的心理产物。个性形成后会在人的行为中表现出稳定的、完整的特征。这些稳固而经常出现的心理特征叫个性心理特征，或个性。;;（三）心理的物质实质;（四）心理与客观现实的关系;幼儿心理学;（二）幼儿心理学的发生、发展;（三）幼儿心理学的含义及实践意义;;任务实施;学习任务2;果果3岁了，爸爸妈妈为了让他能成为一个能说会道的孩子，每天都会给他讲故事、让他听儿歌，还会跟他说一些绕口令、读一些唐诗。一段时间后，爸爸妈妈觉得果果的进步并不大，说话也不流利。于是，他们开始担心：果果是不是没有别人家的孩子聪明呢？

思考：你认同果果爸爸妈妈的做法吗？为什么？;提前分组，以便在学习过程中进行互动讨论，并记录遇到的问题及解决方式，完成任务分配表。;幼儿心理学的研究对象;（一）幼儿心理的发展阶段;（二）个体心理的发展和个性的发展;（三）幼儿心理发展的规律;影响幼儿心理发展的因素;社会因素中最重要的就是环境因素和教育因素。在二者的双重作用下，个体某种心理发展的潜在可能性才会变为现实，这种可能性是由于个体的遗传和生理成熟造成的。;;（二）主观因素;幼儿心理学的研究任务;幼儿心理学的研究意义;;任务实施;学习任务3;4岁的聪聪天资聪颖，学什么都特别快，尤其是在她喜欢的舞蹈活动上，她表现得更是积极，老师经常夸她学得又快又好，还会让别的幼儿向她学习。一次，聪聪不小心跳错了动作，旁边的玲玲告诉她，她不但不承认，还很生气。两个人就这样争执起来。

其实，聪聪固执己见的现象已经多次出现。她从不承认自己犯了错，也从不接受他人的意见和建议。

在家访时，老师发现：聪聪的家长从小对聪聪就非常宠爱，几乎没有批评过她，而当聪聪做好一件事情的时候又会过度表扬她。

思考：请结合幼儿心理学的主要理论分析聪聪产生这种行为表现的原因是什么。;提前分组，以便在学习过程中进行互动讨论，并记录遇到的问题及解决方式，完成任务分配表。;成熟学说与生态系统理论;;（二）环境论：生态系统理论;行为主义发展理论;（二）新行为主义学派;;;精神分析理论;（二）埃里克森的人格发展理论;埃里克森人格发展的八个阶段。;认知发展理论;（一）认知发展的基本观点;（二）认知发展的阶段;在前运算阶段，个体建立了符号功能，开始形成并能够使用字词、手势等，语言能力迅速发展，并可凭借表象进行思维，使思维有了质的飞跃。;在具体运算阶段，个体逐渐获知可逆性的概念，逐渐能从他人的角度考虑问题，开始能够在与具体事物相联系的前提下进行思维及运算。;社会文化历史理论;任务实施;学习任务4;叶子老师发现康康最近总是心事重重，一脸的不高兴，参加集体活动时也常常心不在焉。叶子老师问康康原因，可康康只是摇头，问其他小朋友，他们也都说不知道。于是，在一天放学时，叶子老师特意找康康的妈妈沟通康康情绪异样的问题，得知可能是因为康康最好的小伙伴涂涂要搬家了，以后不能和他一起上幼儿园了，所以他有些伤心。

思考：叶子老师在这个过程中运用了哪些方法？如果你是叶子老师，你会如何帮助康康度过这段情绪低落期？;提前分组，以便在学习过程中进行互动讨论，并记录遇到的问题及解决方式，完成任务分配表。;观察法;;调查法;;测量法;;实验法;;作品分析法;;任务实施;;;;知识目标;学习任务1;有一天，猫妈妈和小猫拿着钓鱼的工具去河边钓鱼。它们刚刚坐下，一只蜻蜓飞过来了，小猫丢下鱼竿去捉蜻蜓。蜻蜓飞走了，小猫回到河边，一看，妈妈已经钓到了一条大鱼。小猫想：我也要钓一条大鱼，就又拿起鱼竿钓鱼。不一会儿，一只蝴蝶飞来了，小猫越看越喜欢，于是放下鱼竿去捉蝴蝶。蝴蝶没捉到，小猫又空着手回到河边。一看，妈妈又钓了一条大鱼。小猫问妈妈：“我怎么就钓不到鱼呢？”妈妈说：“钓鱼要一心一意，你一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶，怎么能钓到鱼呢？”小猫听了妈妈的话，一心一意地钓鱼，终于钓到了一条大鱼。

思考：为什么小猫开始没钓到鱼？你在学习中遇到过小猫这种情况吗？小猫在钓鱼的过程中注意发生了哪些变化？要保证活动能沿着预期的方向发展，你会怎么办？;提前分组，以便在学习过程中进行互