识字5《对韵歌》 （说课稿）一年级语文上册同步高效课堂系列（统编版.2024秋）.docx

识字5《对韵歌》（说课稿）一年级语文上册同步高效课堂系列（统编版.2024秋）

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教学内容

《识字5《对韵歌》》选自一年级语文上册同步高效课堂系列（统编版.2024秋）。本节课主要内容包括学习《对韵歌》一文，通过学习，使学生掌握以下内容：

1.学习生字词：花、鸟、虫、鱼、山、水等，了解这些字的基本笔画和结构。

2.理解课文内容：让学生了解《对韵歌》描绘了自然界中花、鸟、虫、鱼、山、水等事物的美好景象，感受大自然的和谐之美。

3.体会对仗韵律：通过朗读、背诵，让学生感受对仗韵律的美感，培养良好的语感。

4.培养阅读兴趣：通过学习《对韵歌》，激发学生对语文学习的兴趣，提高阅读能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《对韵歌》，培养学生正确认读生字词的能力，提高学生运用汉字进行表达和交流的技巧。

2.思维发展与提升：引导学生通过观察、比较、分析《对韵歌》中的对仗韵律，锻炼学生的逻辑思维和审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解：让学生在欣赏《对韵歌》的过程中，了解和传承中国传统文化中的对仗修辞和韵律美，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的美感体验，激发学生对美的追求和创造力，提升学生的审美素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一些基本的汉字和拼音知识，能够识别和朗读简单的汉字。

-学生对自然界中的事物有一定的认识，如花、鸟、虫、鱼等。

-学生在之前的学习中已经接触过一些简单的诗歌，对韵律有初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-一年级学生通常对新鲜事物充满好奇，对诗歌和韵律有较高的兴趣。

-学生在语言学习方面有一定的模仿能力和记忆力，适合通过朗读和背诵来学习。

-学生可能更倾向于直观、互动和游戏化的学习方式，易于激发学习动力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对生字词的识别和书写存在困难，需要加强练习。

-对于对仗韵律的理解可能不够深入，需要通过具体的例子和反复朗读来感受。

-学生可能在记忆和背诵《对韵歌》时遇到挑战，需要采用有效的记忆策略和方法。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备《一年级语文上册同步高效课堂系列（统编版.2024秋）》教材。

2.辅助材料：准备与《对韵歌》相关的自然景观图片、生字词卡片，以及教学PPT，用于辅助讲解和增强视觉效果。

3.教学工具：准备白板、粉笔、教学指针等基本教学工具，以便于板书和引导学生注意力。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室，确保学生有足够的空间进行小组讨论和活动。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：在课堂上播放一段自然风光的视频，让学生观察并说出视频中看到了什么。

-提出问题：引导学生思考，大自然中有哪些事物可以组成美好的画面？

-学生回答后，教师总结：今天我们要学习一首描述大自然美好画面的《对韵歌》。

2.讲授新课（用时15分钟）

-生字词教学：展示生字词卡片，让学生跟读并书写，教师指导学生掌握正确的笔画和结构。

-用时5分钟

-课文讲解：教师朗读《对韵歌》，引导学生注意诗歌的韵律和对仗。

-用时5分钟

-内容理解：教师解释诗歌中的意象，如“花”“鸟”“虫”“鱼”“山”“水”，并引导学生用自己的话描述这些事物。

-用时5分钟

3.巩固练习（用时10分钟）

-朗读练习：学生分组进行《对韵歌》的朗读，注意节奏和韵律。

-用时3分钟

-讨论环节：学生分小组，讨论诗歌中的对仗和韵律特点，以及它们如何创造出和谐的美感。

-用时5分钟

-写作练习：教师给出一些生字词，让学生在练习本上书写，并尝试自己创作一个简单的对仗句子。

-用时2分钟

4.课堂提问与互动（用时5分钟）

-教师提问：请学生回答《对韵歌》中哪一对词语或句子给他们留下了最深刻的印象，并说明原因。

-学生回答后，教师引导学生分享他们的感受和看法，教师给予积极的反馈和评价。

5.拓展环节（用时5分钟）

-创新活动：教师邀请学生上台，用肢体动作表现《对韵歌》中的意象，如模仿花开、鸟飞等。

-教师总结：通过今天的课程，我们不仅学会了《对韵歌》，还用动作和讨论的方式加深了对诗歌的理解。

6.结束语（用时2分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调对仗韵律的重要性和美感，鼓励学生在日常生活中多观察、多体验。

-教师提醒学生课后复习《对韵歌》，并布置相关的作业。

总计用时：45分钟

知识点梳理

1.生字词学习：

-花卉（huāhuì）：指各种可供观赏的花草。

-鸟儿（niǎoer）：指各种鸟类。

-昆虫（kūnchóng）：指昆虫类动物。

-鱼儿（yúer）：指各种