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竖式谜问题二三年级讲课教案

一、教学内容

本节课选自小学数学教材第三册第五章第三节“加减法竖式计算”，详细内容包括：复习加减法基本概念，学习两位数与两位数的加减法竖式计算方法，通过解决竖式谜问题，提高学生对加减法竖式计算的理解和应用。

二、教学目标

1.知识与技能：掌握两位数与两位数的加减法竖式计算方法，能够正确快速地进行计算。

2.过程与方法：培养学生解决问题的能力，通过竖式谜问题，提高学生对加减法竖式的理解和应用。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、探究、创新的精神。

三、教学难点与重点

教学难点：两位数与两位数的加减法竖式计算方法。

教学重点：解决竖式谜问题，提高学生对加减法竖式的理解和应用。

四、教具与学具准备

教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程

1.导入：通过一个实践情景引入，如购物找零，让学生回顾加减法的基本概念。

2.新课导入：讲解两位数与两位数的加减法竖式计算方法，通过例题进行讲解，引导学生观察竖式计算的规律。

3.课堂实践：设计竖式谜问题，让学生分组讨论、解决，教师巡回指导。

4.随堂练习：布置两道竖式计算题目，让学生独立完成，教师点评并指导。

6.课堂拓展：引导学生思考如何解决三位数与三位数的加减法竖式计算问题。

六、板书设计

1.加减法竖式计算

2.内容：

加法竖式计算步骤

减法竖式计算步骤

竖式谜问题解答步骤

七、作业设计

1.作业题目：

47+35=

8548=

两个两位数相加，和是63，这两个数分别是多少？

两个两位数相减，差是19，这两个数分别是多少？

2.答案：

（1）

47+35=82

8548=37

（2）

两个数分别是30和33；

两个数分别是64和45。

八、课后反思及拓展延伸

1.反思：本节课学生对两位数与两位数的加减法竖式计算掌握情况较好，但仍有个别学生计算速度较慢，需要在课后加强练习。

2.拓展延伸：布置一道思考题，让学生尝试解决三位数与三位数的加减法竖式计算问题，为下节课的教学内容做好准备。

重点和难点解析：

一、教学过程中需要重点关注的细节

1.学生对两位数加减法竖式计算方法的掌握程度。

2.学生在解决竖式谜问题时，对加减法竖式计算规律的运用。

3.教学过程中实践情景引入的合理性和趣味性，以及对学生学习兴趣的激发。

4.随堂练习的难度设置，以及对学生独立解决问题的能力的培养。

5.作业设计的针对性和拓展性，以及对学生课后复习和预习的引导。

二、重点细节的补充和说明

1.两位数加减法竖式计算方法的掌握程度

（1）强调学生对加减法竖式计算步骤的熟练掌握，如对齐、进位、借位等。

（2）教师通过例题讲解，引导学生观察竖式计算的规律，如两位数相加，个位数相加满十时，需要向十位数进位；两位数相减，被减数小于减数时，需要向高位借位等。

（3）在课堂实践中，关注学生的操作过程，及时发现问题并进行针对性指导。

2.竖式谜问题的解决及加减法竖式计算规律的运用

（1）教师设计具有趣味性和挑战性的竖式谜问题，激发学生的探究兴趣。

（2）引导学生运用已学的加减法竖式计算规律，通过合作、讨论的方式解决问题。

3.实践情景引入的合理性和趣味性

（1）选取与学生生活密切相关的实践情景，如购物找零，使学生在实际操作中感受加减法竖式计算的重要性。

（2）注重情景的趣味性，以吸引学生的注意力，提高学习兴趣。

4.随堂练习的难度设置及学生独立解决问题的能力培养

（1）根据学生的实际水平，设置难易适度的随堂练习，使学生在练习中巩固所学知识。

（2）鼓励学生独立解决问题，培养其自主学习和解决问题的能力。

（3）教师在点评过程中，注重引导学生发现解题方法，提高学生的问题解决能力。

5.作业设计的针对性和拓展性

（1）作业题目要具有针对性，针对本节课的教学内容进行巩固。

（2）作业题目要有一定的拓展性，引导学生思考更复杂的问题，为下节课的学习做好准备。

（3）提供详细的答案，方便学生进行自我检测和复习。

本节课程教学技巧和窍门：

一、语言语调

1.讲解时语言要清晰、准确，语速适中，确保每位学生都能听懂。

2.在强调重点和难点时，适当提高语调，以引起学生注意。

3.用生动的语言描述实践情景，激发学生的学习兴趣。

二、时间分配

1.导入环节控制在5分钟以内，避免占用过多时间。

2.新课导入和竖式计算讲解部分，控制在1520分钟，确保学生充分理解。

3.课堂实践和随堂练习部分，安排1520分钟，让学生有足够的时间进行操作和练习。

三、课堂提问

1.提问要具有针对性，关注学生的掌握情况。

2.鼓励