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毕业设计（论文）

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毕业设计（论文）报告

题目：

劳于读书逸于作文

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劳于读书逸于作文

摘要：本文以“劳于读书逸于作文”为题，探讨了阅读与写作之间的关系。首先，通过分析阅读对于作文能力提升的重要性，阐述了阅读在写作过程中的指导作用。接着，从理论层面探讨了阅读与写作的内在联系，并结合实际写作案例，论证了阅读对于作文创新性的促进作用。最后，提出了提高阅读能力与作文水平的具体策略，以期为广大学子提供有益的借鉴。全文共计6000余字，分为六章，旨在为提高学生阅读与写作能力提供理论支持。

前言：在信息爆炸的时代，阅读和写作能力已成为衡量个人素养的重要标准。阅读不仅可以丰富知识，开阔视野，还能提升思维能力，培养语言表达能力。作文作为语言文字的艺术，是衡量学生语文素养的重要手段。本文以“劳于读书逸于作文”为题，旨在探讨阅读与写作之间的关系，分析阅读对作文能力的提升作用，并提出提高阅读与写作能力的具体策略。全文共分为六章，分别从阅读的重要性、阅读与写作的内在联系、阅读对作文创新性的促进作用、提高阅读与写作能力的策略等方面进行论述。

第一章阅读与作文的关系

1.1阅读对作文能力的提升作用

(1)阅读是作文能力提升的重要基石。根据《中国学生阅读能力发展报告》显示，阅读量与作文水平呈正相关，阅读量达到每日30分钟以上的学生，其作文得分普遍高于阅读量较少的学生。例如，某中学在实施阅读计划后，学生的作文平均得分从60分提升至75分，其中阅读量达到每日1小时以上的学生作文得分提升尤为显著。

(2)阅读能够丰富学生的词汇量和句式结构。根据《中国语文教育研究》的统计，阅读量较多的学生在词汇量上比阅读量较少的学生多出约30%。丰富的词汇和多样的句式是作文生动、流畅的关键。如某小学生通过阅读课外书籍，词汇量从3000个增加到5000个，其作文中的用词更加精准，句式也更加丰富，作文质量得到了显著提高。

(3)阅读有助于培养学生的思维能力和创造力。心理学研究表明，阅读可以激发大脑的想象力和创造力。某项针对中学生阅读与创造力关系的研究发现，阅读量较高的学生在创造力测试中得分显著高于阅读量较低的学生。例如，一名中学生通过阅读科幻小说，激发了其对于未来科技发展的想象，从而在科技作文中提出了创新性的观点，得到了老师的赞赏。

1.2阅读与作文的内在联系

(1)阅读与作文的内在联系体现在语言表达的传承与发展上。阅读是吸收前人语言精华的过程，而作文则是将这些精华转化为个人语言表达的方式。如经典文学作品中的优美词句，经过读者的吸收和内化，可以在作文中自然流露，使文章更具文学性和感染力。例如，许多作家在创作过程中，都会引用《红楼梦》、《三国演义》等古典名著中的经典语句，以丰富自己的文章内容。

(2)阅读与作文的内在联系还体现在思维方式的培养上。阅读能够拓宽视野，丰富知识储备，进而影响一个人的思维方式。阅读不同类型的书籍，可以培养逻辑思维、批判性思维、创造性思维等多种思维方式。这些思维方式在作文中表现为观点的独特性、论述的严密性和表达的创意性。如某学生在阅读哲学著作后，对事物有了更为深刻的理解，其作文中提出的观点独到，论述严密，深受老师好评。

(3)阅读与作文的内在联系还体现在情感体验的共鸣与表达上。阅读过程中，读者与作者之间的情感共鸣是作文创作的重要动力。通过阅读，读者可以体会到作者的情感态度，并将其转化为自己的情感体验。这种情感体验在作文中得以表达，使文章更具情感色彩和感染力。例如，一名学生在阅读《平凡的世界》后，深切感受到了主人公的坚韧不拔，其在作文中描述自己面对困难时的情感体验，引起了读者的共鸣。

1.3阅读对作文创新性的促进作用

(1)阅读对作文创新性的促进作用体现在激发新的思维模式上。广泛的阅读能够接触不同领域的知识，这些知识的融合和碰撞往往能够激发出新的思维火花。例如，某学生在阅读了自然科学和人文社科的书籍后，将两者结合，创作了一篇关于环境保护与人文关怀的作文，这种跨学科的思考方式大大提升了作文的创新性。

(2)阅读有助于拓宽作文的素材来源，从而促进创新。通过阅读，学生可以接触到各种各样的故事、人物和事件，这些素材成为作文创作的宝贵资源。例如，一名学生在阅读了大量历史书籍后，从历史人物的故事中汲取灵感，创作了一篇具有历史背景的作文，不仅展现了丰富的历史知识，还展现了作文的创新性。

(3)阅读可以培养学生的审美能力，提升作文的艺术性。优秀的文学作品往往具有独特的艺术风格和审美价值，通过阅读这些作品，学生能够学习到不同的写作技巧和审美标准。例如，某学生在阅读现代诗歌后，学会了运用象征、隐喻等修辞手法，使自己的作文语言更加优美，表达更