第3课《我不拖拉》说课稿-2023-2024学年道德与法治一年级下册统编版.docx

第3课《我不拖拉》说课稿-2023-2024学年道德与法治一年级下册统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：第3课《我不拖拉》是道德与法治一年级下册统编版教材中的内容，主要围绕培养良好的时间管理习惯展开，引导学生认识到拖拉的危害，学习如何合理安排时间，提高学习效率。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与一年级学生已有的生活经验和认知水平紧密相连。学生在日常生活中已经初步形成了时间观念，但拖拉现象普遍存在。通过本节课的学习，学生能够认识到拖拉的危害，并尝试改进自己的时间管理习惯。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的核心素养，包括：1）责任意识：使学生认识到按时完成任务是个人责任，培养认真负责的态度；2）时间管理能力：通过学习合理安排时间，提高学生的时间管理能力；3）自我调控能力：引导学生学会自我约束，克服拖延，培养自律精神；4）合作学习意识：在小组活动中，培养学生与他人合作、共同进步的意识。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：一年级的学生在日常生活中已有一定的时间感知能力，能够区分一天中的不同时间段，但对时间管理的重要性认识不足，尚未形成系统的时间管理习惯。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对游戏和互动活动有较高的兴趣。他们的学习能力强，但注意力集中时间较短，需要教师通过多样化的教学手段保持他们的兴趣。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过游戏和故事学习，有的则更喜欢通过实践操作来理解新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于年龄特点，一年级学生可能难以理解抽象的时间管理概念，对如何具体操作和执行时间管理策略感到困惑。此外，他们可能缺乏自我控制能力，容易受到外界干扰，导致任务完成效率低下。在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，提供适当的指导和帮助，帮助他们克服这些困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了《道德与法治》一年级下册统编版教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备与时间管理相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如时间沙漏动画、时间管理游戏等，以增强直观性和趣味性。

3.实验器材：无需实验器材，但可准备小钟表或沙漏模型，让学生直观感受时间流逝。

4.教室布置：设置小组讨论区，摆放小桌子和小椅子，以便于小组活动和讨论；同时，在黑板上画出时间轴，便于学生直观地认识时间顺序。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《我不拖拉》预习PPT，要求学生观看时间管理相关的短视频，并思考自己日常生活中拖拉的原因。

设计预习问题：提出“你平时做作业或完成其他任务时，有没有拖拉的习惯？你是如何克服的？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读PPT，了解时间管理的基本概念。

思考预习问题：学生结合自身情况，思考如何改变拖拉的习惯。

提交预习成果：学生以笔记或小文章的形式提交预习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用微信群进行信息交流和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解本节课内容，激发学习兴趣，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述“小熊不好好收拾玩具，结果找不到”的故事，引出时间管理和拖拉的问题。

讲解知识点：讲解拖拉的危害，以及如何合理安排时间。

组织课堂活动：设计“时间管理接力赛”游戏，让学生在游戏中体验时间管理的重要性。

解答疑问：针对学生在活动中提出的问题，进行现场解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考时间管理的方法。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，体验时间管理。

提问与讨论：学生在活动中遇到问题，积极提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解时间管理的基本原理。

游戏教学法：通过游戏活动，让学生在实践中学习时间管理。

合作学习法：鼓励学生在小组中交流时间管理经验。

作用与目的：

让学生深入理解时间管理的重要性，掌握合理安排时间的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生记录自己一周的时间管理情况，分析拖拉的原因，并提出改进措施。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生按照要求完成作业，反思自己的时间管理习惯。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行更深入的学习。

反思总结：学生对自己的时间管理情况进行反思，总结经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习进行反思。