第六章 自然灾害问题研究 救灾物资储备库应该建在哪里说课稿2024-2025学年高中地理人教版（2019）必修一.docx

第六章自然灾害问题研究救灾物资储备库应该建在哪里说课稿2024-2025学年高中地理人教版（2019）必修一

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设计思路

结合高中地理人教版（2019）必修一教材，本节课以“救灾物资储备库应该建在哪里”为主题，旨在让学生了解自然灾害的分布规律，掌握救灾物资储备库选址的原则和方法。设计思路如下：

1.导入新课：通过展示我国近年来发生的自然灾害案例，引发学生对救灾物资储备库建设的关注。

2.分析案例：以具体灾害为例，引导学生分析灾害类型、影响范围、救援需求等因素，为救灾物资储备库选址提供依据。

3.探讨原则：讲解救灾物资储备库选址的基本原则，如安全性、便捷性、经济性等，让学生学会如何评价和选择合适的地点。

4.实践操作：分组讨论，让学生结合所学知识和实际情况，为某一地区设计一个合理的救灾物资储备库选址方案。

5.总结反馈：对学生的设计方案进行评价，强调救灾物资储备库建设的重要性，提高学生的地理实践能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.地理实践素养：通过分析救灾物资储备库选址的案例，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。

2.地理思维素养：引导学生运用逻辑思维和批判性思维，评价和选择合适的救灾物资储备库建设地点。

3.人文关怀素养：培养学生关注自然灾害对社会和人类生活的影响，增强其关爱生命、关爱社会的责任感。

4.环境伦理素养：让学生在选址过程中，考虑到环境保护和可持续发展，形成正确的环境伦理观念。

重点难点及解决办法

重点：

1.救灾物资储备库选址的原则和方法。

2.自然灾害的分布规律及其对选址的影响。

难点：

1.结合具体案例进行救灾物资储备库选址的实践操作。

2.在实际操作中，综合考虑多种因素进行决策。

解决办法：

1.通过案例分析和讨论，让学生理解并掌握选址原则，如安全性、便捷性、经济性等，并将其应用于实际案例中。

2.利用多媒体教学，展示不同自然灾害的分布图，帮助学生直观理解灾害对选址的影响。

3.设计模拟实验或小组合作活动，让学生在实践中运用所学知识，提出选址方案，并相互评价，以加深理解。

4.引导学生从多角度分析问题，如灾害类型、救援需求、交通状况、社会经济条件等，培养其综合分析能力。

5.教师在学生操作过程中提供及时反馈和指导，帮助学生克服难点，形成正确的选址策略。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解救灾物资储备库选址的原则和方法，以及自然灾害的分布规律。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分析具体案例，探讨选址的合理性和可行性。

3.实验法：通过模拟实验，让学生亲自操作，体验选址过程，加深对知识点的理解。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示相关灾害分布图、选址原则等，增强视觉效果，提高信息传递效率。

2.教学软件：利用地理信息系统（GIS）软件，让学生直观地分析地理数据，辅助决策。

3.网络资源：引导学生查阅网络资源，获取更多关于自然灾害和救灾物资储备库的实时信息，拓宽知识面。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

上课开始，教师通过播放一段关于自然灾害救援的新闻视频，引导学生关注救灾物资储备库的重要性。随后提出问题：“救灾物资储备库应该建在哪里？”激发学生的好奇心和探究欲望，自然导入新课。

2.讲授新知（20分钟）

教师首先讲解自然灾害的概念、类型和分布规律，使学生了解自然灾害对人类社会的影响。接着，详细介绍救灾物资储备库选址的原则和方法，包括安全性、便捷性、经济性等方面。通过案例分析，让学生理解这些原则在实际操作中的应用。

教师展示不同地区的自然灾害分布图，引导学生分析灾害类型、影响范围等因素对选址的影响。同时，介绍我国现有的救灾物资储备库分布情况，让学生了解其布局的合理性和不足之处。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一个模拟实验，让学生分组讨论，为某一地区设计一个合理的救灾物资储备库选址方案。要求学生综合考虑灾害类型、影响范围、交通状况、社会经济条件等因素。讨论结束后，每组派代表分享本组的选址方案，教师进行点评和指导。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调救灾物资储备库选址的重要性，以及学生在选址过程中应考虑的各种因素。同时，指出学生在巩固练习中的优点和不足，鼓励他们在课后继续学习和探讨。

5.作业布置（5分钟）

教师布置课后作业：结合本节课所学，撰写一篇关于“我国救灾物资储备库选址策略”的论文。要求学生运用所学知识，对我国救灾物资储备库的布局提出自己的见解和建议。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）自然灾害案例研究：收集国内外典型的自然灾害案例，如汶川地震、卡特里娜飓风等，分析灾害发生的原因、影响范围、救援过程等，以便学生更好