古诗三首之《望天门山》教案.docx

古诗三首之《望天门山》教案

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《望天门山》。

-理解诗句的意思，体会诗歌描绘的意境，感受天门山的雄伟壮丽和大自然的神奇美妙。

-掌握一些重点字词的含义，如断开回出来等。

2.过程与方法目标

-通过朗读感悟、小组合作交流、想象画面等方式，培养学生自主学习、合作探究的能力，提高学生对诗歌的理解和欣赏水平。

-引导学生学习借助注释和插图理解诗意，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养学生的审美情趣和爱国主义情感。

-鼓励学生在学习古诗的过程中，积极主动地探索古代文化，增强文化自信。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解诗句含义，体会诗歌意境，感受诗歌的语言美和画面美。

-有感情地朗读并背诵古诗。

2.教学难点

-体会诗人借景抒情表达的对祖国山河的赞美之情，理解诗歌中蕴含的哲理。

三、教学方法

1.朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟诗歌的韵律美、意境美和情感美。

2.直观演示法：利用多媒体课件展示天门山的图片、视频等，帮助学生直观感受天门山的雄伟壮观，理解诗歌内容。

3.合作探究法：组织学生小组合作交流，共同探讨诗歌的含义、意境等问题，培养学生的合作意识和探究能力。

4.情境教学法：创设情境，引导学生想象自己置身于诗歌所描绘的画面中，增强学生的情感体验，更好地理解诗歌。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1.播放一段祖国壮丽山河的视频，包括高山、大河、名胜古迹等，让学生欣赏并谈谈自己的感受。

-师：同学们，刚才我们欣赏了祖国的壮丽山河，大家觉得美不美？

-生：美！

-师：是啊，我们的祖国地大物博，有许多令人陶醉的美景。今天，老师要带大家去欣赏一座非常独特的山--天门山，它会带给我们怎样的惊喜呢？让我们一起走进古诗《望天门山》。

2.板书课题，介绍作者李白。

-师：这首诗的作者是唐代伟大的诗人李白。李白，字太白，号青莲居士，他一生渴望入仕，实现政治抱负，却仕途坎坷，但他的诗歌却豪放飘逸、意境奇妙，充满了浪漫主义色彩，被后人誉为诗仙。他留下了许多脍炙人口的诗篇，今天我们要学习的《望天门山》就是其中之一。

（二）初读古诗，整体感知（7分钟）

1.教师范读古诗，要求学生边听边注意字音和节奏。

-望天门山

-唐·李白

-天门中断楚江开，

-碧水东流至此回。

-两岸青山相对出，

-孤帆一片日边来。

-师：同学们，认真听老师读，注意字音和停顿。（教师范读，声音洪亮，富有感情）

2.学生自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。

-师：请同学们自己小声朗读古诗，把字音读准，诗句读通顺。（学生自由朗读，教师巡视指导，纠正个别学生的读音）

3.指名朗读，其他学生认真倾听并评价。

-师：哪位同学愿意来读一读？（指名学生朗读）

-其他学生评价：

-生1：他读得字音很准。

-生2：他读得很流利，但是节奏还可以再把握得好一些。

-师：评价得很准确。这位同学字音读得确实准，不过在节奏上，像天门中断/楚江开，这里停顿再明显一点就更好了。来，你再读一遍。（指名学生再次朗读，教师指导节奏）

4.全班齐读，读得通顺、流利、有节奏。

-师：现在我们全班一起齐读，读出古诗的节奏和韵味。（全班齐读）

（三）学习诗句，理解诗意（15分钟）

1.学习天门中断楚江开

-出示天门山的图片，引导学生观察天门山的山势特点。

-师：同学们，看看这幅天门山的图片，天门山有什么特点？

-生：两座山中间好像被什么断开了。

-师：对，中断就是中间断开的意思。那楚江指的是什么呢？

-生：长江中下游在古代属于楚国，所以楚江指长江。

-师：非常棒！那开在这里怎么理解呢？

-生：长江把天门山从中断开，像是把它劈开了一样。

-师：没错，这句诗的意思就是天门山被长江从中断开，江水汹涌奔流，好像把天门山劈开了一样。大家想象一下这个画面，是不是很壮观？

-学生自由练习说诗句