古诗苑漫步 教案.docx

古诗苑漫步教案

?一、教学目标

1.知识与能力目标

-引导学生了解中国古代诗歌的发展历程，熟悉不同时期诗歌的特点。

-让学生掌握诗歌赏析的基本方法，能够准确理解诗歌的意象、意境和情感。

-培养学生朗读诗歌的能力，提升诗歌朗诵水平，体会诗歌的韵律美。

2.过程与方法目标

-通过小组合作探究、诗歌朗诵会、诗歌创作等活动，提高学生的自主学习能力、合作交流能力和创新思维能力。

-引导学生在欣赏诗歌的过程中，学会运用联想和想象，深入感受诗歌的内涵，培养文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生对古代诗歌的热爱之情，传承和弘扬中华优秀传统文化。

-培养学生积极向上的人生态度和审美情趣，提升学生的文化素养和精神境界。

二、教学重难点

1.教学重点

-梳理中国古代诗歌的发展脉络，介绍不同时期诗歌的代表作品和特点。

-教授诗歌赏析的方法，引导学生学会从意象、意境、情感等方面赏析诗歌。

-组织形式多样的诗歌活动，让学生在活动中感受诗歌的魅力，提高诗歌朗诵水平。

2.教学难点

-帮助学生理解诗歌中复杂的情感和深邃的意境，培养学生的诗歌鉴赏能力。

-引导学生在诗歌创作中运用所学知识，展现个人对诗歌的理解和感悟，提高创新能力。

三、教学方法

1.讲授法：讲解中国古代诗歌的发展历程、诗歌赏析的方法等知识，使学生对教学内容有系统的了解。

2.讨论法：组织学生分组讨论诗歌的意象、意境、情感等问题，促进学生之间的思想交流和合作学习。

3.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受诗歌的韵律美，加深对诗歌的理解。

4.活动法：开展诗歌朗诵会、诗歌创作比赛等活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.播放一段古典音乐，营造优雅的课堂氛围。

2.展示几幅与古代诗歌相关的精美图片，如明月、流水、梅花等，引发学生对古代诗歌的联想。

3.提问学生：同学们，提到古诗，你们脑海中最先浮现出的是哪一首诗呢？它给你留下了怎样的印象？引导学生自由发言，激发学生对古代诗歌的兴趣，从而导入新课。

（二）中国古代诗歌发展历程（15分钟）

1.运用PPT展示中国古代诗歌发展历程的时间轴，按照先秦、汉魏晋南北朝、隋唐、宋元、明清的顺序，简要介绍每个时期诗歌的特点和代表作品。

-先秦诗歌：我国最早的诗歌总集是《诗经》，它收录了从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇，也称诗三百，这些诗歌分为风雅颂三个部分。风是各地的民歌，雅是宫廷乐歌，颂是宗庙祭祀的乐歌。《诗经》的表现手法主要有赋、比、兴。赋是直接铺陈叙述；比是比喻；兴是先言他物以引起所咏之辞。例如《关雎》：关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。运用了兴的手法。战国时期的楚辞则具有鲜明的地方特色，其代表作家是屈原，代表作有《离骚》《九歌》《天问》等。楚辞的特点是句子参差不齐，形式灵活，多用兮字。

-汉魏晋南北朝诗歌：汉代乐府诗继承了《诗经》的现实主义传统，反映了当时社会的诸多方面。如《孔雀东南飞》，它是我国古代最长的叙事诗，讲述了焦仲卿和刘兰芝的爱情悲剧。魏晋南北朝时期，诗歌得到了进一步发展，出现了建安七子、竹林七贤等众多诗人。曹操的诗歌慷慨悲凉，如《观沧海》东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙；陶渊明的田园诗清新自然，如《归园田居·其一》少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。

-隋唐诗歌：这是中国古代诗歌的鼎盛时期。唐朝诗歌流派众多，诗人辈出。初唐时期，陈子昂力挽齐梁诗风，倡导诗歌革新。盛唐时期，山水田园诗派以王维、孟浩然为代表，王维的诗诗中有画，画中有诗，如《山居秋暝》空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流；边塞诗派以王昌龄、王之涣等为代表，王昌龄的《从军行七首·其四》青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还展现了边塞风光和战士的豪情。李白是唐代最杰出的浪漫主义诗人，他的诗歌豪放飘逸、意境奇妙，如《将进酒》君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。杜甫是唐代伟大的现实主义诗人，他的诗沉郁顿挫，反映社会现实，如三吏三别。中晚唐时期，诗人李商隐和杜牧成就颇高，李商隐的爱情诗和无题诗韵味无穷，如《锦瑟》锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年；杜牧的咏史诗借古讽今，如《泊秦淮》烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。

-宋元