史记选读教案全集完美版.docx

史记选读教案全集完美版

?一、教学目标

1.知识与能力目标

-学生能够了解《史记》的基本概况，包括作者司马迁的生平经历、创作背景以及《史记》的体例、文学价值等。

-熟练掌握所选篇章中的文言实词、虚词、句式等基础知识，能够准确流畅地翻译课文。

-学会分析《史记》中人物形象的塑造方法，提高文言文阅读理解能力和文学鉴赏能力。

2.过程与方法目标

-通过阅读经典原文，培养学生自主阅读、思考和质疑的能力，引导学生掌握文言文阅读的基本方法。

-组织课堂讨论、小组合作等活动，让学生积极参与对课文内容和人物形象的分析，提高学生的表达能力和团队协作能力。

-鼓励学生进行拓展阅读，引导学生对比不同版本对同一历史事件的记载，培养学生的批判性思维。

3.情感态度与价值观目标

-感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神，培养学生面对挫折时坚韧不拔的意志品质。

-体会《史记》所展现的历史文化内涵，激发学生对中国古代历史文化的热爱，增强民族自豪感。

二、教学重难点

1.教学重点

-文言知识的积累与理解，包括常见实词、虚词、特殊句式等。

-对所选篇章中人物形象和故事情节的深入分析，体会《史记》的叙事艺术和文学魅力。

2.教学难点

-如何引导学生理解司马迁在文中所表达的思想感情以及《史记》所蕴含的历史观和价值观。

-帮助学生突破文言文阅读障碍，提高对古代文化典籍的阅读和鉴赏能力。

三、教学方法

1.讲授法：系统讲解《史记》的相关知识、文言字词和句式等，使学生对教学内容有初步的了解。

2.诵读法：通过反复诵读，让学生感受文言文的韵律美，加深对课文内容的理解和记忆。

3.讨论法：组织学生就课文中的关键问题、人物形象等进行讨论，激发学生的思维，培养学生的合作探究能力和表达能力。

4.问题引导法：设置一系列富有启发性的问题，引导学生自主思考、分析问题，提高学生的阅读理解能力。

四、教学安排

本课程根据所选篇章数量和教学难度，安排[X]课时的教学。每篇课文教学一般安排2-3课时，具体如下：

1.第一课时：介绍《史记》的相关背景知识，导入新课，初读课文，解决生字词和基本文意。

2.第二课时：深入分析课文内容，解读人物形象，探讨写作手法和艺术特色，分析重点文言知识。

3.第三课时：总结全文，拓展延伸，引导学生进行课堂小练笔或开展相关主题的讨论活动。

五、教学过程

（一）《史记》概说

1.作者及生平

-司马迁，字子长，西汉史学家、文学家、思想家。他出生于史官世家，自幼受到良好的教育，十岁便能诵读古文。年轻时，司马迁游历四方，足迹遍布大江南北，这使他开阔了眼界，增长了见识，积累了丰富的历史素材。

-因李陵之祸，司马迁遭受宫刑，身心受到极大的创伤。但他忍辱负重，发愤著书，终于完成了中国第一部纪传体通史《史记》。

2.创作背景

-汉武帝时期，政治稳定，经济繁荣，文化昌盛，为史学的发展提供了良好的条件。司马迁所处的时代，天下遗文古事靡不毕集太史公，他有机会接触到大量的文献资料和历史档案，为《史记》的创作奠定了坚实的基础。

-司马迁继承了父亲司马谈的遗志，立志撰写一部通史，以究天人之际，通古今之变，成一家之言。李陵之祸则进一步激发了他的创作动力，使他更加坚定地完成这部伟大的著作。

3.《史记》体例

-《史记》全书包括十二本纪（记历代帝王政绩）、三十世家（记诸侯国和汉代诸侯、勋贵兴亡）、七十列传（记重要人物的言行事迹，主要叙人臣，其中最后一篇为自序）、十表（大事年表）、八书（记各种典章制度记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用），共一百三十篇，五十二万六千五百余字。

-本纪以编年为体，记载帝王的言行政绩，是全书的纲领；世家主要记载诸侯和重要人物的兴衰事迹；列传则是各种不同类型、不同阶层人物的传记；表是各个历史时期的大事记；书则专门记载各种典章制度。这种体例相互配合，构成了一个完整的历史体系，全面地反映了从上古传说时代到汉武帝太初年间的历史。

4.文学价值

-叙事艺术：《史记》具有极高的叙事艺术水平。司马迁善于剪裁史料，详略得当，围绕中心人物和事件组织材料，使文章条理清晰，重点突出。例如在描写鸿门宴这一历史事件时，司马迁通过对刘邦、项羽、张良、樊哙等人物的言行举止、心理活动的细致刻画，生动地展现了楚汉相争时期尖锐复杂的政治斗争和惊心动魄的场面。

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