吃书的狐狸教学设计.docx

吃书的狐狸教学设计

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够认识并正确书写文中的生字词，如狐狸书页饥饿等。

-能流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解狐狸吃书的奇特故事。

2.过程与方法目标

-通过朗读感悟，培养学生的语感，提高阅读理解能力。

-引导学生展开想象，续编故事，锻炼创新思维和语言表达能力。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生对阅读的兴趣，培养热爱读书的良好习惯。

-让学生明白读书要讲究方法，不能盲目吃书。

二、教学重难点

1.教学重点

-识字写字，理解课文内容。

-有感情地朗读课文，体会狐狸吃书前后的变化。

2.教学难点

-引导学生理解狐狸吃书的含义，明白读书的正确方法。

-鼓励学生发挥想象，续编有趣的故事。

三、教学方法

1.讲授法：讲解生字词、课文内容等基础知识，使学生系统地获取知识。

2.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受语言的韵律美，加深对课文的理解。

3.讨论法：组织学生讨论问题，激发思维，培养合作交流能力。

4.情境教学法：创设情境，帮助学生更好地理解课文情境和角色情感。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1.同学们，今天老师要给大家带来一个神秘的朋友。（展示狐狸的图片）瞧，这是谁呀？

2.对，是狐狸。在你们的印象中，狐狸是一种怎样的动物呢？（请几位同学回答）

3.今天我们要认识一只与众不同的狐狸，它呀，居然喜欢吃书，这到底是怎么回事呢？让我们一起走进《吃书的狐狸》这个有趣的故事吧！

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.教师出示生字词，进行认读教学。

-利用PPT展示生字词：狐狸、书页、饥饿、厨房、围裙、知识、一篇、香肠、陶醉、绅士。

-指名认读，正音。如狐读hú，饥读jī等。

-采用多种方式巩固识字，如开火车读、小组读、男女生赛读等。

3.再读课文，思考：课文讲了一件什么事？

-学生读完后，同桌之间互相交流。

-请几位同学回答，教师引导总结：课文主要讲了一只狐狸因为饥饿开始吃书，最后变得有知识，成为了绅士的故事。

（三）精读课文，深入理解（20分钟）

1.学习第1-2自然段

-指名朗读，思考：这只狐狸一开始是什么样的？从哪些地方可以看出来？

-学生回答后，教师总结：狐狸很饥饿，从肚子饿得咕咕叫可以看出来。

-指导朗读，读出狐狸饥饿的语气。

2.学习第3-6自然段

-自由朗读，思考：狐狸是怎么想到吃书的？它吃书的过程是怎样的？

-学生交流后，教师引导理解：狐狸看到书架上的书，想到书里可能有好吃的，就开始吃书。它先把书皮啃掉，然后吃书页，最后把书里的字也吞下去了。

-出示句子：狐狸先生实在是太饿了，它看到书架上有一排书，就从书架上拿下一本开始啃起来。指导朗读，突出实在是太饿了啃等词，表现出狐狸饥饿难耐的样子。

-提问：狐狸吃了书后，发生了什么变化？（引导学生找出描写狐狸变化的句子）

3.学习第7-11自然段

-指名朗读描写狐狸变化的句子：狐狸先生有了学问，变得很有修养，成了一位绅士。大家都很尊敬它。

-讨论：为什么狐狸吃了书就变得有学问、有修养了呢？

-教师引导学生理解：书里有知识，狐狸通过吃书获取了知识，所以有了变化。同时让学生明白读书能使人进步。

-分角色朗读狐狸和其他动物的对话，体会狐狸的变化和其他动物的惊讶。

4.学习第12自然段

-齐读，思考：从这一段中你明白了什么道理？

-学生回答后，教师总结：读书要讲究方法，不能像狐狸那样盲目吃书，要用心去读，才能真正获得知识。

（四）拓展延伸（10分钟）

1.想象续编

-同学们，狐狸因为吃书变得有学问了，那接下来它还会发生什么有趣的故事呢？请大家发挥想象，续编这个故事。

-学生自由创作，教师巡视指导，鼓励学生大胆想象。

-请几位同学上台分享自己续编的故事，其他同学认真倾听，给予评价。

2.读书方法交流

-除了不能盲目吃书，你还有哪些好的读书方法呢？和大家交流一下。

-小组内交流读书方法