大单元任务制统编版语文五下第二单元第2课时 草船借箭 课件.ppt

周瑜对诸葛亮心怀妒忌。都督委托，当然照办。船用青布幔子遮起来…………又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。瑜忌督幔擂呐弩形声字dùjìcáodūwěilǔzhēyíhuòzhàiléinàchā鲁妒忌曹督委遮寨擂呐插学写字上下结构，注意上下两部分所占比例。疑惑jìcáolǔ注意上下两部分所占的比例。书写指导zhē“庶”不要写得太大，尤其是四点底不要写得太宽，既要被广字旁盖住，也要被走之托住。chā最长的竖笔不要最后才写。默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？诸葛亮周瑜让去借箭请你默读课文，按照起因、经过、结果的顺序，说一说故事的主要内容吧！（课后第1题）为什么要草船借箭？怎样实施草船借箭？草船借箭的结果是什么？起因经过结果（起因）（经过）（结果）周瑜对诸葛亮心怀妒忌，要诸葛亮立下军令状，。诸葛亮先请鲁肃帮忙准备必要的装备和人员，然后在凌晨时，趁着，带领二十条扎满的船前往曹军水寨，擂鼓呐喊，吸引曹军放箭，草把子上很快。二十条船上的箭总共有多支，周瑜得知经过后。三天内造出十万支箭大雾漫天草把子插满了箭十万自叹不如请你把故事的起因、经过、结果串起来，说一说课文的主要内容。周瑜妒忌诸葛亮，设计让诸葛亮三天造十万支箭，以此陷害他。诸葛亮将计就计，巧妙计划，周密安排，向曹操“借箭”，挫败了周瑜的阴谋。诸葛亮借箭成功，周瑜心服口服，自叹不如诸葛亮。活动三：聚焦“对话”，领会“心机”默读第2自然段，思考：周瑜和诸葛亮在对话时各自怀着怎么样的心思？默读第2自然段，完成人物脸谱，思考：人物特征是什么？周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。开头用简单的一句话概括出了周瑜嫉贤妒能的特点,给读者留下了一个鲜明的印象,为故事的展开拉开了序幕.我们就要跟曹军交战了。水上交战，用什么兵器最好?用弓箭最好。对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用?十天造得好吗?既然就要交战，十天造好，必然误了大事。“公事”“不要推却”说明了周瑜的狡猾,他担心诸葛亮不落入自己的圈套,所以强调这是“公事”，让诸葛亮无法拒绝。设下圈套明知故问先生预计几天可以造好?只要三天。军情紧急，可不能开玩笑。怎么敢跟都督开玩笑?我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。今天来不及了。从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。沉着应对结合故事背景可知,诸葛亮答应三天造十万支箭是为了顾全大局，达到联合东吴抗击曹军的目的。步步紧逼联系故事背景可知，周瑜对诸葛亮是既妒忌又忌惮的心理,诸葛亮则洞悉了周瑜的心思,所以将计就计,不仅不戳穿周瑜的阴谋,还顺着他的意思立下军令状过人的智慧可见一斑。语言描写：说清楚明确的时间和地点，充分表现了诸葛亮胸有成竹，才智超群。诸葛亮明明知道周瑜要害他，为什么不推掉这个任务呢？为什么还要替周瑜借十万支箭？请结合背景资料说一说。故事背景东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，相互讨伐，史称“三国鼎立”。当时曹操实力雄厚，统一北方后率军南下，在长江北岸集结兵力，准备统一全国。于是，刘备和孙权联合起来抵抗曹操。孙权手下大将周瑜驻守在长江南岸，刘备派诸葛亮前去联吴抗曹。“草船借箭”就发生在此时。北魏（曹操）西蜀（刘备）（诸葛亮）东吴（周瑜）（鲁肃）打败攻打联合抗曹周瑜妒忌诸葛亮，设计让诸葛亮三天造十万支箭，以此陷害他。诸葛亮将计就计，巧妙计划，周密安排，向曹操“借箭”，挫败了周瑜的阴谋。诸葛亮答应三天造十万支箭是为了顾全大局，达到东吴联合抗击曹军的目的。你觉得诸葛亮是一个怎样的人？明知周瑜不怀好意，却以大局为重，主动入套。可见诸葛亮是一个从容镇定、胸有成竹、心胸开阔、顾全大局的人。草船借箭（统编版）五年级下第1课时任务：借草船之箭，习阅读之法（统编版）五年级下一素养目标目录学习活动二字词指导四五作业分层一素养目标素养目标文化自信语言运用思维能力审美创造会认“瑜、忌、督”等10个生字，会写“妒、忌、曹”等14个字，正确读写“妒忌、委托”等13个词语。分角色朗读课文，体会诸葛亮的神机妙算。初步学习阅读古典名著的方法