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美术教育概述

美术教师的素养

人格特征与人格魅力

热情、活泼

有同情心、易共鸣

宽容

创新、开放

幽默

有艺术气质

理想的美术教师的人格特征

美术教师的素养

美术教师的学科素质

美术教师的素养

美术教育教学的观念、知识与能力

一般的教育学、心理学知识和有效教学的知识与能力

美术教育观

儿童美术开展的知识

美术学科的课程与教学论知识

美术教学设计与实施的能力

美术课程资源开发与利用的能力

开展课外美术教育的能力

美术教育研究的能力

认识美术学科

美术学科的根本概念、原理与理论

根本概念：美术的含义、特征、分类；美术造型的根本元素；绘画、雕塑、工艺、设计、建筑艺术等美术领域的常用术语；美术作品、艺术形象、艺术家、艺术表现、美术批评、美术风格、流派等。

根本原理：美术的起源、本质、形态、创作、欣赏及功能等关于美术的一般原理。

技法理论：色彩知识、构图知识、解剖知识、透视知识和设计理论

认识美术学科

专业美术教育中的美术学科

艺术学

艺术学理论

艺术史论

美术学

美术学

绘画

雕塑

摄影

设计学

艺术设计学

视觉传达设计

环境设计

产品设计

服装与服饰设计

公共艺术

工艺美术

数字媒体艺术

音乐与舞蹈

戏剧与影视

认识美术学科

普通美术教育中的美术学科

DBAE

（以学科为基础的美术教育）

美学

美术批评

美术史

美术创作

认识美术学科

了解美术的历史；认识不同类型的美术作品。

中国美术开展的脉络

西方美术开展的脉络

美术作品的分类

了解和研究儿童美术

儿童美术概述

美术教育的价值

思想道德的开展

情感开展

智力开展

人格与心理开展

个性与创造力的开展

美术知识与技能

审美素养

美术文化的传承

美术教育的工具价值

美术教育的本质价值

美术教育的价值

情感价值

美感训练：感官训练、视觉态度、形式美、体验美术作品

道德感化

体验生命的微妙：共时性、直觉体验、异质同构

饱满人性：完整性、主动性、情感性

宣泄与治疗：缓解情绪、艺术治疗、身体协调

美术教育的价值

智力价值

感知觉训练：视知觉能力〔选择性、灵敏度、活泼性、统摄力、开放性〕

信息交流与获取：文化索引、视觉传达、图形辅助

改善记忆与思维：直觉思维、记忆图像

美术教育的价值

技术价值

技术程序意识

再现性技术：观察与再现、特征与比例、工具材料

表现性技术：形式张力、同构性、色彩象征、夸张变形

美术教育的价值

创造价值

形成创造意识：美术作品、个性、自由、求异

提供多维模式：空间和形象思维能力

提供创造的技能：构思与物化、设计与工艺

了解美术课程标准

课程性质

美术课程凸显视觉性。学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官的经验，开展感知能力、形象思维能力、表达和交流能力。

美术课程具有实践性。学生在美术学习中运用传统媒介或新媒体来创造作品，开展想象能力、实践能力和创造能力。

美术课程追求人文性。学生在美术学习中学会欣赏和尊重不同时代和文化的美术作品，关注生活中的美术现象，修养人文精神。

美术课程强调愉悦性。学生在美术学习中自由抒发情感，表达个性和创意，增强自信心，养成健康人格。

了解美术课程标准

课程理念

面向全体学生：全面、素质教育、根底性

激发学生学习兴趣：年龄特征、教学方法、生活经验

关注文化与生活：文化情境、社会功能

注重创新精神：个性、创新精神、探究与发现

了解美术课程标准

课程设计思路

以美术学习活动方式划分学习领域，加强综合性和探究性

根据学生的身心开展水平，分学段设计内容标准和学习活动

在保证根本规定性的同时，给予教师教学更大的空间

了解美术课程标准

课程结构

四大领域：

四个学段：1-2、3-4、5-6、7-9

美术教学的特点

视觉感知特点

情感性特点

技能性特点

个性化特点

创造性特点

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