江苏省2015-2015学年高中英语 Unit3 Amazing people grammar Noun Clauses说课稿 牛津译林版必修2.docx

江苏省2015-2015学年高中英语Unit3AmazingpeoplegrammarNounClauses说课稿牛津译林版必修2

一、课程基本信息

1.课程名称：江苏省2015-2015学年高中英语Unit3AmazingpeoplegrammarNounClauses

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2023年10月25日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生的语言意识，提高对名词性从句结构的敏感性。

2.增强学生的语用能力，学会在语境中运用名词性从句进行有效表达。

3.激发学生的文化意识，了解不同文化背景下的人物描述方式。

4.培养学生的思维品质，通过分析例句，提升逻辑推理和批判性思维能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：学生在进入高一年级之前，已经接触并学习了基本的英语语法知识，包括名词、动词、形容词等基础语法概念。对于从句的概念，学生可能已有初步了解，但对于名词性从句的具体用法和结构，可能还处于认识阶段。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高一年级学生对英语学习通常保持较高的兴趣，他们对于学习新知识充满好奇心。在能力方面，学生的英语听说能力相对较强，但写作和语法学习可能存在一定的挑战。学习风格上，学生中既有偏好通过视觉学习的学生，也有喜欢通过听觉和动手实践来学习的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习名词性从句时，可能会遇到以下困难：一是理解从句的引导词和功能；二是区分不同类型的名词性从句（主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句）的用法；三是将名词性从句正确地融入句子中，避免语法错误。此外，对于一些逻辑思维较弱的学生来说，理解从句在句子中的作用和逻辑关系可能是一个挑战。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、音响系统

-课程平台：学校英语教学平台，用于布置作业和发布学习资料

-信息化资源：在线英语语法学习网站资源、英语语法学习软件

-教学手段：实物教具（如图片、卡片）、PPT演示文稿、英语语法练习册

五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

1.创设情境：教师播放一段关于“AmazingPeople”的英文视频，让学生初步了解本节课的主题。

2.引入话题：教师引导学生回顾已学过的从句知识，并提问：“同学们，我们之前学过哪些从句？它们在句子中有什么作用？”

3.预测新知：教师引导学生预测本节课将学习的内容，如名词性从句的种类和用法。

二、讲授新知（20分钟）

1.教师展示PPT，介绍名词性从句的种类：主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句。

2.举例讲解每种名词性从句的用法和结构，如：

-主语从句：Whathesaidisinteresting.

-宾语从句：Idontknowwhyheleft.

-表语从句：Thereasonwhyshedidntcomeisthatshewassick.

-同位语从句：Thefactthatheisageniusiswell-known.

3.通过小组讨论，让学生尝试将所学的名词性从句应用到实际句子中。

4.教师展示一些含有名词性从句的例句，让学生判断其类型，并分析从句在句子中的作用。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组练习：教师将学生分成小组，每组发放一份含有名词性从句的练习题，要求学生在规定时间内完成。

2.互评环节：各小组轮流展示答案，其他小组进行评价和补充。

3.教师点评：对学生的答案进行点评，指出错误和不足，并进行讲解。

四、课堂小结（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调名词性从句的种类和用法。

2.教师总结本节课的重点和难点，帮助学生巩固所学知识。

五、作业布置（5分钟）

1.教师布置课后练习题，要求学生在课后完成，并提交作业。

2.作业内容：

-完成课后练习册中关于名词性从句的练习题。

-阅读一篇关于“AmazingPeople”的文章，找出其中的名词性从句，并分析其作用。

3.教师提醒学生按时完成作业，并在下节课进行作业检查。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-名词性从句在新闻报道中的应用：收集并分析一些英文新闻报道中的名词性从句，让学生了解其在实际语境中的运用。

-名词性从句在广告语中的应用：挑选一些具有创意的广告语，分析其中名词性从句的运用，探讨其对广告效果的影响。

-名词性从句在文学作品中的应用：选取一些经典的英文文学作品，分析作者如何运用名词性从句来丰富语言表达和推动故事情节。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读英文原著或翻译作品，特别关注其中名词性从句的使用，尝试总结不同作者的写作风格和从句运用