打破传统藩篱：小学高段先写后教习作教学模式的创新与实践.docx

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2025-03-26 发布于上海
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打破传统藩篱：小学高段“先写后教”习作教学模式的创新与实践

一、引言

1.1研究背景与意义

在小学教育体系中，语文作为基础学科，对学生的综合素养发展起着关键作用。而小学高段（四至六年级）的习作教学，更是语文教学的核心组成部分，对学生语言表达、思维发展和情感抒发能力的培养有着不可替代的作用。语文课程标准明确提出，小学高段学生应“懂得写作是为了自我表达和与人交流”，要“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”，“能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实”。这清晰地表明了小学高段习作教学在学生成长过程中的重要地位。

然而，审视当前小学高