人教版历史与社会八年级下册第八单元第一课第一框《鸦片战争的烽烟》展示课说课稿（杨秀玲）.docx

人教版历史与社会八年级下册第八单元第一课第一框《鸦片战争的烽烟》展示课说课稿（杨秀玲）

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以“人教版历史与社会八年级下册第八单元第一课第一框《鸦片战争的烽烟》”为教学内容，围绕鸦片战争的原因、过程及其影响展开。设计思路如下：

1.通过图片、视频等直观手段导入新课，激发学生兴趣。

2.引导学生回顾已学知识，为新课内容做好铺垫。

3.采用问题驱动法，让学生在课堂上积极思考、探讨鸦片战争的起因、经过和结果。

4.结合历史地图，讲解战争过程中的重要事件，帮助学生理解战争进程。

5.分析鸦片战争对中国的影响，引导学生认识到民族危机的严重性。

6.通过课堂小结，归纳本节课的重点内容，巩固学生所学知识。

核心素养目标

1.历史观念：培养学生对中国近代史的认识，理解鸦片战争是中国近代史的开端，增强民族自豪感和历史责任感。

2.实证精神：通过分析历史资料，培养学生独立思考、辩证分析的能力，形成对历史事件客观、全面的认知。

3.历史解释：使学生能够运用所学知识，对鸦片战争的原因、过程和影响进行合理解释，提高历史思维品质。

4.文化认同：引导学生正确认识民族历史，传承中华优秀传统文化，增强民族自信心和自豪感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了中国古代史的相关内容，对中国的封建社会有了一定的了解。

-学生对清朝的统治特点及闭关锁国政策有所认识。

-学生对英国工业革命及其对世界历史的影响有初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对历史事件充满好奇心，对战争故事有较高的兴趣。

-学生具备一定的历史分析能力和逻辑思维能力，能够通过资料分析得出结论。

-学生喜欢通过故事、图片等直观方式学习历史，对抽象的理论知识接受度较低。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解鸦片战争背后的复杂经济、政治因素。

-学生可能对历史事件的时间线、人物关系感到混淆。

-学生可能难以将鸦片战争与中国近代化的进程联系起来，理解其深远影响。

教学资源准备

1.教材：提前发放人教版历史与社会八年级下册教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集与鸦片战争相关的历史图片、图表，以及相关历史事件的视频片段，以便课堂上展示。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备必要的学习用品，如白板、笔等，以促进学生互动交流。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发放预习资料，包括鸦片战争的背景资料、时间线、相关人物介绍，要求学生预习。

-设计预习问题：提出“鸦片战争的起因是什么？”、“战争对中国产生了哪些影响？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材及预习资料，对鸦片战争有一个初步的认识。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：自主学习法，问题驱动法，在线平台。

作用与目的：帮助学生提前了解课程内容，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示鸦片战争前的中国和世界格局，引出课题。

-讲解知识点：详细讲解鸦片战争的起因、过程和影响，突出重点。

-组织课堂活动：进行小组讨论，让学生探讨战争对中国近代化的影响。

-解答疑问：对学生的疑问进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享自己的观点。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，小组讨论法，历史地图。

作用与目的：通过讲解和讨论，帮助学生深入理解鸦片战争的历史意义。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与鸦片战争相关的思考题，如“鸦片战争对中国近代化的影响有哪些？”。

-提供拓展资源：提供相关书籍、网站链接，鼓励学生深入学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用拓展资源，深入学习鸦片战争相关知识。

-反思总结：学生反思学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法，拓展资源。

作用与目的：巩固知识点，拓宽知识视野，提升学生历史思维。

知识点梳理

1.鸦片战争的背景

-18世纪中叶至19世纪初，英国完成工业革命，需要开拓新的市场和原料产地。

-清朝实行闭关锁国政策，对外贸易受到限制，英国通过走私鸦片进入中国市场。

-鸦片流毒导