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《藏区图式研究与绘画创作》

课程标准

课程代码

191602100020

课程类别

专业群技术基础课

适用专业（群）

艺术设计专业群

编制

审核

制定日期

2024.11

课程定位

《藏区图式研究与绘画创作》课程，是艺术设计专业的专业群技术基础课程，是艺术类专业学生应知应会的一门理实一体化课程。它所蕴含的中国传统文化内涵和对视觉形式美的原理分析，是艺术设计专业学生都需掌握的基础课程。

1.课程定位与性质

中国历史文化内涵丰富，博大精深，集聚了古代先辈们的智慧和财富，传统装饰艺术属于历史文化重要的组成部分。本课程为艺术设计专业的专业群基础课程，以“传统装饰艺术审美观”为理论支撑，沿着中国历史发展的时间脉络，围绕中国古代工艺美术和民间美术经典作品，传授装饰艺术形式美的基础理论知识，推介部分非物质文化遗产中的传统技艺，传播民族文化，展现装饰艺术发展美的历程。通过学与教互动、看与做实践、知与行合一，拓宽眼界，提高修养，增强能力，为培养具有民族文化艺术素养的、传承创新的艺术设计人才奠定基础。

2.课程类型

本课程为理实一体化课程，2学分，学习量为32学时，理论与实践各占16学时。

3.课程的前导及后续课程

课程在第一年第一学期开设，本课程必须完成前导课《造型基础》，是学习后续课程《色彩分析》、《图形图像处理》等的重要基础。

课程目标

通过学习藏区图式研究与绘画创作相关知识，使学生了解传藏区图式的基本概念、种类划分、人文背景（历史沿革，社会功能，文化内涵等）、审美特征等基础知识，拓展民族文化视野，为后续课程提供理论知识，奠定基础。

1．课程目标的总体描述

本课程致力于通过系统的藏区图式研究与绘画创作实践，培养学生深厚的民族文化素养、敏锐的艺术感知力及创新的艺术表达能力，推动学生成为民族文化传承与创新的生力军。

课程目标的具体描述

知识目标：

深入理解藏区图式的历史脉络、文化内涵和艺术特征，把握其在民族文化传承中的核心地位。

认识藏区文化在现代社会的演变与影响，理解其在全球化背景下的价值意义。

能力目标：

精通绘画基础技能，包括但不限于线条运用、色彩搭配、构图设计等。

能够独立进行藏区图式主题的绘画创作，从材料构思、草图到成品，全过程熟练掌握。

探索并应用新材料、新技术于藏区图式创作中，提升作品的创新性和表现力。

素质目标：

激发学生对藏区民族文化的热爱与尊重，培养文化自觉与文化自信。

强化学生的创新精神和实践能力，树立民族文化传承与创新的使命感。

教学起点

该课程前置课程需具备高中水平的通识课程以及艺术类其他技术基础课程，如《造型基础》等。学生需已掌握相关基础知识并具备相应的基本能力，具体情况如下：

1．具有基本的语、数、史、地等文化基础，具备基本的语言表述和文字表达能力；

2．具有造型、色彩认知等美术基础，具备基本的绘画表现能力；

3．具有对艺术设计相关理论的基本认知；

4.具有借助现代工具搜集信息、获得新知识的基本能力；

5．愿意与人沟通，具有与他人合作意识。

四、课程教学设计

根据艺术类相关专业人才培养方案中对基础课程的定位，统筹考虑艺术设计院、系各专业对该本课程的学习需要，选取教学内容面向艺术类各专业，从藏区图式与其绘画创作中选取最具代表性的作品，推介传统藏区图式与绘画所包含的时代背景、历史沿革、人文内涵和审美特征等，具体分为以下16个主题：

单元1：藏区文化概述

设计依据：了解藏区文化特点

目的：介绍课程与学习方法，了解藏区文化，建立文化自信。

逻辑关系：为后续藏区图式学习发展提供宏观理论支持。

单元2：藏区图式基础知识

设计依据：介绍藏区图式的基础知识，提高学生艺术欣赏能力与审美水平。

目的：通过讲解，使学生了解藏区图式基础概况和内在审美特征，传承与弘扬传统文化。

逻辑关系：承上启下，两者之间存在着传承与发展的关系。

单元3：绘画基础知识与技能

设计依据：学习绘画基础知识与技能是藏区图式研究的重要组成部分。

目的：通过学习绘画基础知识，可以激发学生对传统藏区图式的兴趣，鼓励他们在现代社会中发扬创新精神。

逻辑关系：传统与创新图式存在着传承与发展的关系。

单元4：藏族图腾与符号的深度解读

设计依据：藏族图腾与符号同藏区图式息息相关。

目的：培养学生对中国藏区文化自信心和认同感，课程中强调民族团结重要性，培养学生民族团结意识。

逻辑关系：传统与创新图式存在着传承与发展的关系。

单元5：藏传佛教艺术中的图式体系与象征意义

设计依据：通过学习可以让学生了解和传承中国优秀传统文化。

目的：藏传佛教图式创作过程中工艺和装饰方面具有独特的创新之处，这种创新精神可以鼓励学生在学习和生活中勇于尝试、不断创新。

逻辑关系：可以更好地理解中国藏区文