2025心生双翼 智展风采——四下习作《我的奇思妙想》教学设计.docx

心生双翼智展风采——四下习作《我的奇思妙想》教学设计

教学目标

【教学目标】

1.能发挥想象，写出想要发明的事物。

2.能够借助图示进行构思，清楚地介绍自己想要发明的东西。

3.能够根据别人的建议修改作品。

【教学重点】

1.能够借助图示对自己想发明的东西进行构思。

2.能清楚地介绍出样子与功能的“奇妙”之处。

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教学过程

一、自励觅新，打开奇思妙想的大门

1.引导：同学们，你看过的动画片和读过的书中有哪些特别神奇的发明？

2.学生自主交流。

总结：在不久的将来，这些神奇的发明可能变成现实，出现在我们的生活中。有句话说得好：没有做不到，只有想不到。

3.引导：你以为那些神奇的发明只有科学家才能想得到吗？其实你也可以。在所有人中，儿童的想象力最丰富。（出示麦考莱的名言）今天就让我们开动脑筋，一起来“奇思妙想”。

二、交流知新，分享我的奇思妙想

1.引导：生活中，你曾有过哪些奇思妙想，想发明什么神奇的东西？

2.学生交流。

3.根据学生的交流，相机引导想象方法。

（1）合一合

点拨：很多年前，一位画家将铅笔与橡皮组合在一起，发明了咱们现在常用的铅笔橡皮，橡皮再也不会因乱丢而难找了。瞧，将生活中两种不同的事物组合在一起，可能就是一种了不起的发明。你还想到了什么发明，学生自由交流。（板书：合一合）

（2）增一增

点拨：穿上“水上行走鞋”在陆地和水面都能畅行无阻。将日常生活中的事物功能增一增，就多了一种奇妙的发明。以课桌为例，发挥想象，它还可以有哪些功能？出示：（）的课桌

总结：事物的功能变得更丰富了，这样的发明会带给人们越来越多的便利。运用增一增的方法，你还有什么奇思妙想？

学生自由交流。（板书：增一增）

（3）变一变

出示：百变（）

教师总结：我们身边的发明就运用了以上这些方法。（板书：变一变）

三、互励议新，再现我的奇思妙想

（1）引导思考：许多奇妙的发明是为了解决生活、学习和工作中遇到的问题和麻烦而诞生的。比如，有人怕洗衣服，就发明了自动洗衣机，有人怕洗碗，于是洗碗机诞生了。如果我怕给小狗洗澡，我是不是可以发明一台“自动洗狗机”？读读下面的提示，选择你最感兴趣的想一想，看谁想得奇，想得妙。可以先说给你的同桌听一听。

（2）学生自主思考，创作，完成《觅新单》中“互励议新”版块内容。

（3）交流展示，互评修改。

总结：我被大家的想象力折服了，为你们的智慧点赞！这些奇思妙想里，蕴藏着一颗颗美好善良的童心。

四、布置作业，创作我的奇思妙想

修改作品后进行作文构思。别忘了为你的习作拟一个吸引人的题目。