2025新教材PEP三下 Unit 5 Old toys Part B Let’s talk 教学设计.docx

新教材PEP三下Unit5OldtoysPartBLet’stalk教学设计

授课名称

Unit5Oldtoys

PartB（Let’stalkPlayaguessinggame）

语篇分析

What?主题意义?主要内容

本课时属于对话训练课时，在“Let’stalk”部分，呈现的是一段简单的对话场景，涉及妈妈与SarahMiller之间围绕家里的旧物展开交流。主要询问和回答关于物品摆放在什么位置，以及询问和回答某物是否在某个地方的英语表达。而“Playaguessinggame”环节，则是基于前面所提到的旧物品相关内容开展趣味猜测活动，通过一个学生说出物品名称，让另外一个学生猜出物品可能放置的位置，以此加深对旧物品的认知以及相关英语词汇与句型的运用，丰富交流的内容和形式。

How?文体结构?语言特点

本篇课文的文体结构较为清晰明了。“Let’stalk”以对话形式为主，有着日常交流的自然逻辑顺序，先是引出旧物品这个话题，接着围绕物品位置进行详细描述与互动回应。“Playaguessinggame”则是有着游戏的结构框架，先提问物品位置，引出物品名称的相关信息，吸引同学们参与猜测物品可能存放的位置，在一问一答的过程中推进游戏进程，趣味性十足且符合三年级学生的学习和认知特点，从模仿对话逐步过渡到自主表达，循序渐进地提升学生的语言运用能力。

Why?语篇意图?语篇价值

从语篇价值来看，本篇课文有着多方面的教学意义。其一，语言知识层面，帮助学生积累更多描述物品位置的英语词汇与句型，提升口语表达能力。其二，文化意识方面，让学生在谈论旧物品中感受不同物品背后所蕴含的生活乐趣以及文化元素。其三，思维品质上，通过猜测游戏锻炼学生的逻辑思维与推理能力，根据线索去分析判断。最后，学习能力角度，这种对话与游戏结合的形式，极大地提高了学生学习英语的兴趣，增强他们主动参与英语交流互动的积极性，有助于培养良好的英语学习习惯。

教学目标

1.在听、说、认、读的活动中，掌握单词at,shelf,in,box,cap的词形和意义，并能正确发音。理解对话大意，掌握重点句型“Whereis…?Isiton/in…?Yes,itis./No,itisn’t.”，表达询问物品位置，询问物品是否放在某处和相应回答句式。（学习理解）

2.能够运用所学单词与句型积极参与口语交流和竞猜游戏，够模仿对话中的语音、语调，准确地向他人提问、根据实际情况表达物品位置，提高语言运用的熟练度，锻炼口语表达和倾听能力。（应用实践）

3.学生能够根据所学内容，自主创编含有新学词汇和句型的对话，拓展语言运用的灵活性，培养创新与综合语言运用能力。（迁移创新）

教学重点及难点

教学重点：学生能理解并熟练运用与描述物品位置相关的词汇与句型。掌握“Let’stalk”对话内容，能在实际情境中进行角色扮演，流畅交流。熟悉“Playaguessinggame”的规则，积极参与游戏，运用所学进行有效猜测。

教学难点：引导学生用丰富准确的语言描述旧物品的位置。让学生在猜测游戏中灵活运用所学英语，提升逻辑思维能力。

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

1.?在听、说、认、读的活动中，掌握单词at,shelf,in,box,cap的词形和意义，并能正确发音。理解对话大意，掌握重点句型“Whereis…?Isiton/in…?Yes,itis./No,itisn’t.”，表达询问物品位置，询问物品是否放在某处和相应回答句式。

（学习理解）

Warm-up:

(1)教师走进教室，与学生热情打招呼，引导学生回应，营造轻松的课堂氛围。通过PPT展示上一课时学过的一些旧玩具的，带领学生快速认读单词，复习其发音和含义，唤起学生对旧玩具相关知识的记忆。

(2)播放一首关于玩具的英语儿歌，邀请学生一起跟着唱，并做一些简单的动作，在欢快的氛围中自然引入本节课关于旧玩具的话题，同时也激发学生的学习兴趣和积极性。

PresentationPractice:

(3)教师播放Let’stalk动画对话，让学生仔细观看并认真倾听，整体感知对话内容。播放完第一遍后，教师提出一些与对话内容相关的简单问题，引导学生初步理解对话大意。

(4)再次播放对话，逐句暂停，对重点句子进行讲解和分析。教师通过举例、模仿、替换练习等方式，帮助学生理解句子结构和用法。接着进行跟读、齐读训练，纠正学生的发音，让学生更好的掌握本篇课文的内容。

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教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。

教师观察学生整体感知对话内容的情况，进行追问或给予鼓励。

教师根据学生