Unit 5 Old toys 第5课时优质教案.docxVIP

第五课时

(B.Let’slearnListenanddoProject)

语篇研读

What:本课内容围绕“Arrangeandreusesomeoldthings”让学生巩固如何询问及描述旧玩具等物品所在的位置。鼓励学生动手将旧物品进行再利用，读懂用英语介绍旧物改造的步骤，对所学知识进行综合运用。

Why:帮助学生掌握询问物品位置的句型及表达相关地点的词汇，同时通过旧物再利用项目培养学生的动手能力、创新思维以及环保意识，让英语学习与实际生活紧密相连，增强学生运用英语解决实际问题的自信。

How:通过引导学生从巩固词汇、句型，到听力实践，再到项目实践的运用，整体结构循序渐进。语言简单直接、词汇基础、句型简单，便于理解掌握，引导学生逐步达成学习目标。

教学重点及难点

教学重点：掌握本课所学新单词，巩固本课重点句型。听懂并执行“Listenanddo”中的指令，做出相应动作。引导学生理解“Project”中旧物再利用的理念，尝试用英语简单表达相关想法。

教学难点：能够灵活运用句型准确描述不同物品在各种场景下的位置，避免混淆。启发学生发挥创意进行旧物再利用，并能用英语清晰、有条理地介绍自己的旧物再利用步骤。

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

1.在听、说、认、读的活动中，掌握新单词map和cap的词形和意义，并能正确发音，理解并熟练运用重点句型“Whereis…?It’sin/on/under...”准确描述物品所在的位置，明白语句结构与含义。(学习理解)

1.Warm-up

教师播放“Whereisthetoycar?”英文歌，带领学生跟唱音乐，激活课堂氛围与旧知。

课件出示一个盒子图片，教师询问：Whatisit?

学生回答：It’sabox.

课件出示小球在盒子的不同方位，教师带领学生复习方位介词in、on和under。

课件出示盖住的图片，教师邀请几名学生随机选择图片，并用句型“Whereistheball?”进行提

问，学生用句型“It’s_______the______.”回答。

2.PresentationPractice

(1)课件出示在书架上的帽子（或拿出帽子实

物），教师板书生词cap。教师继续询问：Whereisthecap?（It’sontheshelf.）

课件设置触发效果，展示小女孩换不同的帽子。教师帮助学生理解hat和cap的区别。

hat：通常指的是有帽檐的帽子，如草帽、礼帽、渔夫帽等。这些帽子的特点是有完整的帽檐，可以覆盖头部的一侧或两侧。

cap：指的是有帽舌的帽子，常见于棒球帽、鸭舌帽、护士帽等。这些帽子的帽舌部分可以覆盖头部的顶部，提供额外的遮阳或装饰效果。

(2)课件出示在书桌上的地图（或拿出一张地图实物），教师板书并教授单词“map”，反复带读几遍，让学生跟读、模仿发音。教师继续询问：Whereisthemap?（It’sonthedesk.）

(3)教师播放三遍Let’slearn部分的录音，学生跟读并模仿正确的语音、语调。稍后教师给学生五分钟时间朗读该部分的单词与句子。

(4)角色扮演。课件出示Let’slearn部分的图片，学生两人一组，用句型“—Whereismy...?—It’s...”对图中物品的位置进行问答。

(5)Practice.

课件出示不同物品在不同位置的图片，教师请学生认真观察图片，完成句子中缺失的方位介词和名词。

(6)Askandanswer.

课件出示多种物品，其中物品在不同的位置。

学生两人一组，用句型“—Whereisthe...?

—It’s...”进行问答。

教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行目的性训练并给予及时的评价。

教师根据学生接受新词汇的具体情况给予指导。

设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境和指令中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。

2.学生能用所学单词和句型进行简单的日常交流，能够在实际情境中准确描述物品的摆放位置，做到表达流畅、发音准确。依据“Listenanddo”部分的指令，准确做出对应的动作，强化对英语指令的反应能力与执行力。(应用实践)

(7)Lookandtalk.

课件出示房间有不同物品的图片，学生两人

一组，用句型“—Whereisthe...?—It’s...”进行问答。

(8)Takeatrain.

学生对学习用品进行接龙问答，如：

A:Whereisyourpencil?

B:It’sonthede