2025新教材PEP三下Unit 4 Healthy food Part B Let’s learn 教学设计.docx

新教材PEP三下Unit4HealthyfoodPartBLet’slearn教学设计

Unit4Healthyfood

授课名称

Unit4Healthyfood

PartB（Let’slearnListenandchant）PactCProject

语篇分析

What?主题意义?主要内容

本课时属于“Healthyfood”单元的第五课时，“Let’slearn”部分主要聚焦于新的食物相关英语词汇及简单表达的学习。呈现了“healthy”“plate”“soup”“fruit”等单词，搭配“Thisismyhealthyplate.”“Ihave?…”描述性语句，让学生认识食物英文说法并初步了解其属性。“Listenanddo”通过听英语指令做相应动作的形式展开，以此强化对词汇的理解与记忆。“Project”部分则鼓励学生开展项目式学习，让学生设计一天的健康饮食计划，画上喜欢的健康食物并写上对应的英文单词及健康理由，培养综合实践能力。

How?文体结构?语言特点

本课教材整体采用了情境教学与任务驱动相结合的结构。“Let’slearn”采用图文结合的静态展示方式，用直观的食物对应英文单词与语句，便于学生直观认读、学习新知识。“Listenanddo”属于互动式的动态结构，借助音频指令驱动学生参与，实现从听到做的转化，巩固所学内容。“Project”是开放式的项目实践结构，给予学生自主发挥空间，围绕健康食物主题去构思、创作，将语言学习与动手实践相融合。这三部分依次递进，先学知识，再巩固运用，最后拓展实践。

Why?语篇意图?语篇价值

本篇课文从英语学习角度看，“Let’slearn”扩充了学生的与食物相关的英语词汇量，“Listenanddo”提升了词汇的运用熟练度和听力理解能力，二者共同助力提升语言能力。“Project”激发了学生的创新思维和动手能力，培养了综合素养。从生活层面而言，整个语篇围绕健康食物展开，不断强化健康饮食观念，让学生在学习英语的同时，更深入了解健康食物的重要性，引导其养成健康的饮食习惯，实现知识与生活教育的有机结合。

教学目标

1.在听、说、认、读的活动中，学生能够准确认读、理解并记忆“Let’slearn”板块中呈现的与食物相关的英语单词及简单语句，明白其含义与用法。通过?“Listenanddo”环节，听懂相应的食物动作指令，并能准确做出对应的动作，强化对单词的熟悉程度。（学习理解）

2.学生可以运用所学的词汇和语句，在日常生活情境中进行简单的英语交流，准确表达对食物的喜好。在“Project”环节，能独立或小组合作完成计划一天的健康饮食等项目任务，将所学单词与语句合理运用到作品中，提高动手实践与语言运用能力。（应用实践）

3.鼓励学生结合生活实际，拓展更多的健康食物英语表达，创编新的关于健康饮食的小短文，丰富语言素材。引导学生思考如何利用不同形式更好地宣传健康饮食理念，发挥创新思维。（迁移创新）

教学重点及难点

教学重点：学生能熟练掌握“Let’slearn”里新授的与食物相关的单词，及描述健康食物的常用语句。听懂并按“Listenanddo”中的指令准确做出相应动作，能在“Project”中运用所学进行健康饮食相关创作。

教学难点：引导学生在不同情境中灵活、准确地运用所学词汇和句型进行交流互动，尤其是在“Project”环节，充分发挥他们的创意，用英语清晰、有条理地呈现健康饮食内容，提升综合运用能力。

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

1.?在听、说、认、读的活动中，学生能够准确认读、理解并记忆“Let’slearn”板块中呈现的与食物相关的英语单词及简单语句，明白其含义与用法。通过?“Listenanddo”环节，听懂相应的食物动作指令，并能准确做出对应的动作，强化对单词的熟悉程度。

（学习理解）

Warm-up:

(1)教师播放一首欢快的关于食物的英文歌曲，引导学生跟着节奏一起哼唱，在轻松愉悦的氛围中唤起学生对食物类英语单词的已有记忆。

(2)让学生快速说一说自己知道的食物英语单词，比一比谁说出的更多。教师可以将学生说出的单词写在黑板上，进行简单回顾与巩固，同时激发学生参与课堂的热情，为后续学习新的食物单词做好铺垫。

PresentationPractice:

(3)教师展示Let’slearn中的食物，在旁边对应呈现相应的英文单词，教师用清晰、响亮的声音示范朗读单词，让学生仔细观察并模仿跟读，多遍重复后，请个别学生站起来朗读，给予及时的发音纠正和肯定鼓励。

(4)讲解单词的用法和相关简单表达。通过简单的与文字相结合的直观方式，帮助学生理解单词在描述健康食物情境中的运用，引导学生