2024-2025学年高中语文 第四单元 文言文（2）18 晏子治东阿说课稿 粤教版必修4.docx

2024-2025学年高中语文第四单元文言文（2）18晏子治东阿说课稿粤教版必修4

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年高中语文第四单元文言文（2）18晏子治东阿说课稿粤教版必修4

课程基本信息

1.课程名称：晏子治东阿

2.教学年级和班级：高中语文必修4，高一（1）班

3.授课时间：2024年9月20日，第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生理解和分析古代文学作品的鉴赏能力，通过学习晏子治东阿的故事，引导学生体会文言文的韵味和古代政治智慧。

2.提升学生的语言文字运用能力，通过阅读和分析文言文，增强学生对古代汉语词汇和句式的理解和运用。

3.培养学生的文化意识，引导学生认识到古代政治家的人格魅力和治国理念，增强对中华优秀传统文化的认同感。

4.增强学生的思辨能力，通过讨论晏子的政治策略，引导学生学会辩证思考，形成独立判断的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段前，已经对文言文有一定的了解，能够阅读简单的文言文段落。然而，面对高中语文必修4中的《晏子治东阿》这样的长篇文言文，他们可能对其中的一些词汇、句式和古代文化背景不够熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对历史和政治方面的内容通常有一定的兴趣，因此《晏子治东阿》这样的政治故事可能会激发他们的学习兴趣。学生的学习能力方面，他们已经具备了一定的自主学习能力，但部分学生在阅读和理解长篇文言文时可能存在耐心不足的问题。学习风格上，有的学生偏好通过文字分析来理解文本，而有的学生可能更倾向于从整体故事情节中获取信息。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《晏子治东阿》时可能会遇到以下困难：一是对文中生僻词汇的理解，二是复杂的句式结构，三是理解古代政治背景和文化内涵。此外，对于文言文的学习，学生可能因为缺乏足够的背景知识而难以把握作者的意图和文章的深层含义。因此，教学过程中需要适当引导，帮助学生克服这些挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有粤教版必修4教材，以供阅读《晏子治东阿》原文。

2.辅助材料：准备与晏子治东阿相关的历史图片、晏子生平简介以及古代政治制度的简单介绍，以便帮助学生更好地理解文化背景。

3.多媒体资源：搜集与晏子治东阿相关的视频资料，如历史纪录片片段，以增强学生的直观感受。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备纸笔，以便学生在阅读和分析文本后进行小组讨论。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段古代宫廷音乐的音频，引导学生进入古代文化的氛围。

2.提出问题：同学们，你们知道古代中国的政治家是如何治理国家的吗？今天我们要学习的《晏子治东阿》就是一个关于古代政治智慧的故事，大家想不想知道这个故事背后的故事呢？

3.学生自由发言，教师简要总结，引出课题。

二、讲授新课（25分钟）

1.教学重点：晏子的政治策略、文言文阅读方法。

2.教学过程：

a.朗读课文，教师带领学生朗读，注意停顿、节奏，让学生感受文言文的韵味。

b.逐段讲解，教师结合注释，讲解文中的生僻词汇和句式结构。

c.分析晏子的政治策略，引导学生理解晏子的治国理念。

d.结合历史背景，讲解古代政治制度，帮助学生理解晏子治东阿的故事。

e.引导学生分析晏子的成功之处，总结古代政治家的智慧。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：学生根据课文内容，完成以下练习题。

a.解释下列词语：东阿、令尹、齐景公。

b.翻译下列句子：吾欲使夫子为东阿宰。

c.简述晏子治东阿的主要策略。

2.学生独立完成练习，教师巡视指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：同学们，通过今天的学习，你们认为晏子的治国策略有哪些值得我们学习的地方？

2.学生回答，教师点评。

五、师生互动环节（5分钟）

1.小组讨论：将学生分成四人一组，讨论以下问题：

a.晏子治东阿的故事对你有什么启示？

b.你认为晏子的治国策略在现代社会是否仍然适用？

2.学生代表发言，教师总结。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：通过今天的学习，我们了解了晏子的治国策略，感受了古代政治家的智慧。

2.拓展：课后请同学们查找有关晏子的其他故事，了解他的生平事迹，下节课分享给大家。

教学时间分配：

导入环节：5分钟

讲授新课：25分钟

巩固练习：10分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：5分钟

总计：45分钟

知识点梳理

1.文言文基础知识

-文言文的语法特点：主谓结构、宾语前置、状语后置等。

-文言文的词汇特点：实词、虚词、古今异义、一词多义等。

-文言文的阅读方法：字