心中的春天（教学设计）人美版2025美术一年级下册 (2).docx

《心中的春天》教学设计

一、核心素养目标

1.艺术表现：熟练运用多种美术材料和表现技法，如线条的疏密变化、色彩的冷暖对比、笔触的轻重缓急等，生动地表达自己心中的春天，展现出一定的艺术表现力。

2.审美判断：学会从美术的专业角度评价春天主题作品的美感和艺术价值，如作品的创新性、表现力、情感传达等，提高审美鉴赏水平。

3.创意实践：充分发挥想象力和创造力，突破常规思维，设计出独特、新颖的春天形象和场景，尝试运用不同的材料和技法进行实验性创作，培养创新精神和实践能力。

4.文化理解：深入感受春天在不同文化中的象征意义和文化内涵，体会不同文化背景下艺术家对春天的独特表达和情感寄托，增强对多元文化的理解和尊重。

二、教学重难点

1.重点

让学生全面熟悉和灵活运用多种绘画材料，掌握其表现特点和技法。

（设计意图：为学生提供多样化的表现手段，满足不同创意和表现需求，丰富作品的艺术效果。）

2.难点

如何巧妙启发学生突破固有思维，展现独特的创意和个性，避免作品的模式化和雷同性。

（设计意图：培养学生的创新意识和独立思考能力，鼓励大胆尝试和探索，形成独特的艺术风格。）

三、教学过程

（一）导入

1.播放儿童版《上春山》歌曲视频，视频中展示春天的美景，如盛开的花朵、飞舞的蝴蝶、嫩绿的草地等。引导学生从音乐和视觉角度感受春天的欢快和生机勃勃。

2.提问：歌曲里唱到了春天的什么？这首歌的旋律、节奏和画面给你带来怎样的感受？引出课题—心中的春天。

（设计意图：通过视听结合的方式，营造充满活力和趣味的课堂氛围，激发学生的兴趣和情感共鸣，快速将学生带入春天的情境，为后续教学做好铺垫。）

作品赏析

赏析大卫。霍克尼的板绘作品《春》：作品展现春日的景色，其风格鲜明，色彩丰富鲜艳，从浅绿到深绿营造生机氛围。画面有静谧池塘、漂浮荷叶、垂柳及各色树木，还有小路与远景。

引导学生观察作品中表现的春天元素，如花草树木的形态、色彩和纹理，动物的动态和神情，以及人物在春天里的活动等。同时，分析作品的构图方式，如三角形构图的稳定感、S形构图的流动感、中心构图的突出主体等。

（三）感知体验

1.详细介绍不同绘画材料所产生的不同效果和表现力，例如：

油画棒色彩浓郁、厚重，适合表现鲜明、强烈的色彩对比，如鲜艳的花朵和翠绿的树叶。

2.水彩颜料透明、轻盈，能够营造出柔和、清新的氛围，适合表现春天的天空、流水等。

3.国画意境深远，水墨与颜料融合自然。

（设计意图：让学生欣赏丰富多样的作品，拓宽艺术视野，了解不同材料和表现形式在描绘春天时的独特魅力，从专业角度感受美术语言的多样性和表现力，为学生的自主创作提供灵感和借鉴。）

（四）小组讨论

1.提出问题：“你认为春天是什么颜色的？为什么？春天的色彩给你带来怎样的情绪感受？”

2.组织学生分组讨论，鼓励他们大胆说出自己的想法，并结合生活中的观察和体验进行交流。引导学生思考春天色彩的多样性和变化性，如早春的清新嫩绿、仲春的缤纷艳丽、暮春的淡雅柔和等。

3.提醒学生在讨论中注意倾听他人的观点，尊重不同的想法，培养良好的交流氛围和合作精神。

（设计意图：促进学生之间的思想碰撞和交流，激发更多的创意和灵感，培养学生的语言表达能力、思维能力和合作意识，让学生从不同角度认识春天的色彩特点及其所蕴含的情感意义。）（五）小组汇报

1.每组选派代表上台汇报讨论结果，清晰、有条理地分享小组内的主要观点和独特想法。

2.其他组认真倾听，在汇报结束后可以提问、发表自己的看法或进行补充，形成良好的互动交流氛围。

3.教师对每组的汇报进行简要点评和总结，肯定学生的积极参与和精彩观点，同时引导学生进一步思考和拓展。

设计意图：锻炼学生的语言表达能力和自信心，增强团队合作的荣誉感和责任感，促进学生之间的相互学习和启发，使全体学生对春天的色彩有更全面、深入的理解和认识。

（六）创意实践

1.布置任务：根据自己心中对春天的理解和感受，选择喜欢的绘画材料和表现形式，创作一幅表现心中春天的作品。可以是一幅具体的春天景色，也可以是一个春天里的故事或场景。

2.学生开始创作，教师巡视指导，观察学生的创作过程，提供以下方面的帮助和建议：

创意启发：当学生遇到思路瓶颈时，引导他们回忆之前的讨论和欣赏的作品，鼓励他们尝试新的表现角度和元素组合。

材料运用：根据学生选择的材料，指导他们正确的使用方法和技巧，如水彩颜料的调色和水分控制、油画棒的叠色和混色等，帮助学生充分发挥材料的特性。

画面构图：提醒学生注意画面的主次关系、疏密安排和空间层次，使作品更具美感和表现力。

色彩搭配：建议学生根据情感表达和主题需要，选择协调或对比的色彩组合，营造出理想的氛围和效果。

3.鼓励学生大胆表现，发挥想象力和创造力，不要拘泥于现实，尽情展现心中独特的春天景象。

（设计意图：让学生将所学知识和思考转化