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浅谈课堂教学过程中怎样开展讨论.

第一篇：浅谈课堂教学过程中怎样开展讨论.

浅谈课堂教学过程中怎样开展讨论17论文摘要:课堂讨论的教学

方法越来越被人们所采用。为了使课堂讨论不流于形式,并且充分发挥

其积极的作用,本文就如何组织好课堂讨论,提高课堂教学效益,从精心组

织讨论内容、正确把握讨论时机、灵活运用讨论技巧这几方面作简要

的阐述。

论文关键词:课堂;讨论;时机;形式

学生在课堂上的合作、交流和探究其实是课堂教学中学生学习的

一种组织形式,在这种学习方式中,知识不再单纯通过教师的传授而得到,

而是学生在一定的情境下,借助各方面的因素,充分利用学习资源,通过

合作学习的形式获得知识。在这种学习形式中,学生真正成为学习的主

体,变“要我学”为“我要学”。成功的小组讨论和小组探究还有助于

学生合作精神和团体意识的培养,在讨论甚至争论中,全体学生都会有一

种自然和谐的发展。特别是新一轮课程改革的不断深入,课堂讨论的教

学方法越来越被人们所采用,它能使学生精神振奋、注意力集中、思维

敏捷、兴趣高涨,同时又利于教师获得教学效果的反馈信息,及时地调控

教学。然而不是所有的教学内容都适用这种教学方法,即使所有的教学

内容适用,如果组织得不好,照样不能收到预期的教学效果。为了使课堂

讨论不流于形式,并且充分发挥其积极的作用,有必要对数学课堂进行多

角度的讨论与研究。那么,如何组织好课堂讨论,提高课堂教学效益,我

认为要从以下几个方面考虑。

一、提前组织讨论内容,营造开展讨论的氛围。

课堂讨论在通常情况下只安排几分钟或者十几分钟。但这段时间

的成效如何,很大程度上取决于讨论内容的组织。组织什么样的内容有

讨论价值,什么样的内容能引起学生极大关注并能够展开讨论,这两个问

题至关重要,值得教师们细细探究。

1、精心选择有探讨价值的内容进行讨论。有思考价值的问题可以

使学生大脑皮层高度兴奋。并使学生产生强烈的求知欲望。受这种欲

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望的驱动,学习过程往往

会变得主动而富有生气,学生的积极性也被调动了。组织学生进行

课堂讨论,教师必须把握教材的重点、难点,越是教材的核心问题,越需

要让学生去主动学习,只有学生积极参与,进入角色,才学有成效。

2、设计能展开讨论的内容。课堂讨论组织的好坏,产生的成效也

迥然不同。讨论的议题必须富有知识结构和思维内涵,讨论的内容应有

适当的难度,应接近大多数学生知识掌握的水平。这就要求教师必须针

对具体内容和学生的实际具体分析,作出恰当安排。

二、正确把握讨论的时机

俗话说得好:“机不可失,时不再来。”关键是要我们抓住机遇。时

机把握的好坏,产生的效果也不同。

1、当学生产生认知冲突的状态时。由于这种心理状态的作用。学

生往往对自己的想法产生怀疑,希望从别人的发言和交流中得到启发。

2、在突破教学的重点、难点时。在这时,运用“合作学习”相互

讨论,有助于调动全体学生的学习积极性和主动性。教学的重点,往往是

难点问题,学生只有通过发挥自己的潜能才能完成。面对难题,我们就会

发现中上程度的学生往往是半信半疑没有十分的把握;而中下程度的学

生大多是一知半解,无从下手。这时面对问题如果采用讨论的形式,学生

就会你一言我一语,茅塞顿开,解题的思路也就会渐渐明朗起来。

3、解答“开放性”问题之时。解答开放性