初中物理《功》教案.docx

初中物理《功》教案

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-理解功的概念，知道做功的两个必要因素。

-掌握功的计算公式\(W=Fs\)，并能运用公式进行简单的计算。

-知道功的单位是焦耳，能对生活中一些常见的功的大小有初步的认识。

2.过程与方法目标

-通过观察、分析、实验等活动，培养学生的观察能力、分析能力和归纳总结能力。

-经历探究功的概念和计算方法的过程，体会科学探究的方法，培养学生的科学思维。

3.情感态度与价值观目标

-通过对生活中各种做功现象的分析，让学生体会物理与生活的紧密联系，激发学生学习物理的兴趣。

-在探究活动中，培养学生勇于探索、实事求是的科学态度和团队合作精神。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解功的概念和做功的两个必要因素。

-掌握功的计算公式并能熟练运用进行计算。

2.教学难点

-对功的概念中作用在物体上的力和物体在力的方向上移动的距离的准确理解。

-判断力是否对物体做功，以及如何正确找出力和在力的方向上移动的距离。

三、教学方法

讲授法、实验探究法、讨论法、多媒体辅助教学法

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放视频

播放一段建筑工人用起重机吊起建筑材料的视频，以及一个人用力推箱子但箱子没有移动的视频。

2.提问引导

提问学生：在刚才的视频中，建筑工人对建筑材料做了什么？而推箱子的人对箱子做了什么？

学生思考并回答，教师引导学生关注力与物体移动之间的关系，从而引出本节课的主题--功。

（二）新课讲授（25分钟）

1.功的概念

-实例分析

展示一些生活中常见的做功实例，如人推车前进、叉车举高货物、马拉车前进等。引导学生分析这些实例中力和物体移动的情况，让学生思考力对物体是否产生了某种效果。

-归纳总结

教师总结：当一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，就说这个力对物体做了功。

-强调要点

强调做功的两个必要因素：一是作用在物体上的力；二是物体在力的方向上移动的距离。两个因素缺一不可。

2.判断力是否做功

-实例讨论

给出几个实例，让学生判断力是否对物体做功，并说明理由。

-实例1：举重运动员举着杠铃静止不动。

学生分析：运动员对杠铃施加了力，但杠铃没有在力的方向上移动距离，所以运动员对杠铃没有做功。

-实例2：小明提着水桶在水平地面上匀速行走。

学生分析：小明对水桶施加了向上的力，但水桶在水平方向移动，没有在力的方向上移动距离，所以小明对水桶没有做功。

-实例3：小球在光滑水平面上做匀速直线运动。

学生分析：小球在水平方向上不受力（因为是光滑水平面），虽然小球移动了距离，但没有力作用在它上面，所以没有力对小球做功。

-总结方法

教师引导学生总结判断力是否做功的方法：先看物体是否受到力的作用，再看物体是否在力的方向上移动了距离。如果两个条件都满足，则力对物体做功；如果有一个条件不满足，则力对物体不做功。

3.功的计算

-实验探究

进行探究功的大小与哪些因素有关的实验。

-实验器材：弹簧测力计、木块、不同质量的砝码、长木板。

-实验步骤

-用弹簧测力计水平拉动木块，使木块在水平长木板上做匀速直线运动，记录弹簧测力计的示数\(F\)和木块移动的距离\(s\)，计算拉力所做的功\(W=Fs\)。

-在木块上放上不同质量的砝码，重复上述实验，记录相关数据。

-改变长木板的粗糙程度，再次重复实验，记录数据。

-数据分析

引导学生分析实验数据，得出：功的大小等于力与物体在力的方向上移动的距离的乘积。

-公式推导

设力为\(F\)，物体在力的方向上移动的距离为\(s\)，则力对物体做的功\(W=Fs\)。

-公式说明

-\(W\)表示功，单位是焦耳（J）。

-\(F\)表示力，单位是牛顿（N）。

-\(s\)表示物体在力的方向上移动的距离，单位是米（m）。

4.功的单位

-单位介绍

介绍功的单位焦耳的来历：1焦耳等于1牛顿的力使物体在力的方向上移动1米所做的功。即\(1J=1N×1m\)。