复习课件：探究东阳马生序的深层含义.pptVIP

复习课件：探究《送东阳马生序》的深层含义今天我们将深入探究这篇文章的深层含义，并从中汲取宝贵的精神财富。让我们一起开启这趟文化之旅吧！

课程目标深入理解课文主旨我们不仅要掌握课文的字面意思，更要理解作者想要表达的深层含义。掌握重要知识点理解文章的创作背景、结构、写作手法，并掌握重要词语、句式等文言文知识。

课文背景作者生平宋濂，字景文，号潜溪，明代著名学者，曾任翰林学士等职，对明初的文化发展做出了重要贡献。写作时代《送东阳马生序》作于明初，当时社会正处于政治稳定、经济繁荣的时期，教育也得到重视，为人才的培养提供了良好的环境。

创作动机1表达对青年学子的期望与鼓励2借自身经历，勉励马生珍惜学习机会，努力学习，成就人生价值。3传递积极向上的人生观和价值观，激励青年学子为理想而奋斗。

课文结构1求学之艰辛第一部分主要描述作者求学经历的艰辛，为下文对比太学的优越条件做铺垫。2太学的优越条件第二部分描绘太学的优越环境，反衬作者求学时的艰苦，并为下文论述为学之道作铺垫。3为学之道第三部分阐述作者对为学之道的见解，强调精神追求的重要性，并反问马生为何不努力学习。4劝勉与期望第四部分劝勉马生珍惜学习机会，并表达对马生的期望，希望他勤奋学习，成就理想。

第一部分：求学之艰辛家贫，无从致书以观作者家境贫寒，没有钱买书，求学十分困难，但依然对知识充满渴望。借书满架，俯而读，乐以忘食作者珍惜借来的书籍，废寝忘食地读书，展现出他对知识的热爱和执着追求。录毕，走送了，不敢稍逾约期作者认真抄录书籍，并按时归还，体现出他诚实守信、尊重他人劳动成果的优秀品格。

艰难的求学环境衣食住行之困作者家境贫寒，衣食住行都十分困难，求学之路充满艰辛和挑战。细节描写通过对作者求学时衣食住行细节的描写，展现出作者求学环境的艰苦，更能引发读者对作者的同情和敬佩之情。

“家贫，无从致书以观”求知渴望尽管家境贫寒，作者依然对知识充满渴望，体现出他积极向上的人生态度。对知识的尊重作者没有因为家境贫寒而放弃求学，而是想尽办法获取知识，体现出他对知识的尊重和敬畏。

“借书满架，俯而读，乐以忘食”读书态度作者珍惜借来的书籍，废寝忘食地读书，体现出他认真勤奋的学习态度。热爱学习作者对知识的热爱，让他忘记了时间和饥饿，展现出他刻苦学习的精神。乐以忘食作者沉浸在学习中，忘记了饥饿，体现出他对知识的浓厚兴趣和热爱。

“录毕，走送了，不敢稍逾约期”诚信品格作者认真抄录书籍，并按时归还，体现出他诚实守信、尊重他人劳动成果的优秀品格。时间观念作者重视时间，按时归还书籍，体现出他良好的时间观念和责任感。

细节描写1学习态度作者对书籍的珍惜，对知识的热爱，对时间的重视，都展现出他勤奋刻苦的学习态度。2坚韧精神作者克服了种种困难，坚持学习，体现出他坚韧不拔的精神和对理想的执着追求。

第二部分：太学的优越条件物质条件太学拥有完善的设施和丰富的学习资源，为学生提供了良好的学习环境。1学习氛围太学聚集了众多优秀师生，形成了浓厚的学习氛围，有利于学生互相学习，共同进步。2

太学的环境优越的物质条件太学拥有舒适的住宿环境，充足的学习资源，为学生提供了良好的物质保障。学习氛围太学聚集了众多优秀师生，形成了浓厚的学习氛围，有利于学生互相学习，共同进步。

“馆阁足容身，宫室可避寒”生活保障太学提供舒适的住宿环境，能够满足学生的基本生活需求，让学生可以安心学习。学习环境太学拥有良好的学习环境，为学生提供了安静舒适的学习场所，有利于学生集中精力学习。

“父母岁有裘葛之遗”经济支持学生在太学学习期间，可以获得父母的经济支持，免除后顾之忧，安心学习。家庭关爱父母对孩子的关爱，体现出他们对孩子教育的重视，也激励着学生努力学习，不辜负父母的期望。

“无冻馁之患矣”免除生活困扰学生在太学学习期间，不用担心衣食住行的问题，可以全身心地投入到学习中。安心学习没有生活困扰，学生可以安心学习，专注于知识的学习，提升自身的学识和能力。

对比1求学环境作者求学时的艰苦环境与太学的优越条件形成鲜明对比，突出展现出学习环境对学习的影响。2学习机会作者求学时的艰辛和太学学生享受的优越条件，体现出不同环境下的学习机会差异。

第三部分：为学之道重视精神追求作者认为学习的乐趣在于精神的充实，而不是物质的享受。1勤奋学习作者用自身的经历，强调学习需要付出艰辛，才能有所收获。2树立远大理想作者认为学习要有目标，要树立远大理想，才能激励自己不断进步。3

为学之要：“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”精神追求作者强调学习的乐趣在于精神的充实，而不是物质的享受，体现出他注重精神世界的丰富。价值取向作者对精神追求的重视，体现出他的人生价值观，也为后人树立了榜样。

重视内在的精神追求，不贪图物质享受精神世界作者认为学习的乐趣在于精神的充实，而不是物质的享受，体现出他对精神世