初二英语教学听课记录及评析2.docx

初二英语教学听课记录及评析2

?一、听课概况

本次听课选取了初二不同班级的英语课程，涵盖了阅读、写作、听说等多个教学环节，旨在全面了解初二英语教学的实际情况，发现教学中的优点与不足，为教学改进提供参考依据。

二、具体听课记录

（一）阅读课

1.课程内容：Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?中的Reading部分，主要讲述了在一场暴风雨来临之际，不同人物正在做的事情。

2.教学过程

-导入（5分钟）：教师通过播放一段暴风雨的视频，提问学生在暴风雨天气时通常会做什么，从而引入本节课的主题--人们在暴风雨来临时的活动。学生们积极回答问题，如StayathomeWatchTV等，课堂气氛活跃。

-新授（20分钟）：教师带领学生逐段阅读课文，讲解重点单词和短语，如rainstormalarmgooffpickup等。在讲解过程中，教师运用了图片、例句等方式帮助学生理解。例如，展示闹钟的图片讲解alarm，通过Hepickedupthephone的例句让学生掌握pickup的用法。同时，教师引导学生分析课文中的句子结构，如过去进行时的用法，通过提问Whatwashe/shedoingwhen...?让学生找出相关句子，并进行总结归纳。

-小组讨论（10分钟）：教师布置任务，让学生分组讨论课文中不同人物在暴风雨来临时的行为，并思考如果自己处于那种情况会怎么做。学生们热烈讨论，各抒己见，教师巡视各小组，适时给予指导和帮助。

-知识巩固（10分钟）：教师呈现一些与课文内容相关的阅读理解练习题，让学生独立完成。练习题包括根据文章内容选择正确答案、回答问题等。学生们认真答题，教师在学生完成后进行点评，强调答题要点和注意事项。

-总结（5分钟）：教师与学生一起回顾本节课所学的重点单词、短语和语法知识，总结过去进行时的用法和在实际情境中的运用。并鼓励学生在课后继续阅读类似的文章，提高阅读能力。

3.教学方法：采用了直观教学法（如播放视频、展示图片）、任务驱动法（小组讨论、阅读理解练习）和讲授法相结合的方式，注重学生的参与和互动，引导学生自主学习。

4.学生表现：大部分学生积极参与课堂活动，能够认真听讲，跟随教师的思路理解课文内容。在小组讨论中，学生们表现出较强的合作能力和思维能力，能够发表自己的观点并与小组成员交流。在知识巩固环节，大部分学生能够较好地完成阅读理解练习题，但仍有少数学生对过去进行时的理解和运用存在困难。

（二）写作课

1.课程内容：根据Unit5的话题，写一篇关于自己在某个特殊时刻正在做什么的短文。

2.教学过程

-写作指导（15分钟）：教师首先回顾了过去进行时的用法和结构，然后通过举例说明如何用过去进行时描述事件。例如，教师给出一个例子Iwasdoingmyhomeworkwhenmymothercameback.，分析句子的时态、结构和内容。接着，教师引导学生思考写作思路，如确定写作主题（如一次难忘的聚会、一场比赛等），描述事件发生的背景、过程和自己的感受。教师还强调了写作时要注意的语法正确、词汇运用恰当、句子通顺等问题，并在黑板上列出一些常用的连接词和短语，如atfirstthenfinally等，帮助学生组织文章结构。

-学生写作（20分钟）：学生们根据教师的指导，开始独立写作。教师巡视教室，观察学生的写作情况，及时给予个别学生指导和建议，提醒学生注意写作规范和时间控制。

-小组互评（10分钟）：教师布置任务，让学生分组交换作文，互相阅读并评价。评价内容包括语法错误、词汇运用、句子结构、内容完整性等方面。学生们认真阅读彼此的作文，积极发表自己的意见和建议，小组讨论氛围热烈。

-教师点评（10分钟）：教师选取了几篇具有代表性的作文进行展示和点评。首先肯定了学生们的努力和优点，如部分学生能够运用丰富的词汇和准确的语法表达自己的想法。然后针对作文中存在的问题进行详细讲解，如一些学生对过去进行时的运用不够熟练，出现时态错误；部分学生文章内容空洞，缺乏细节描写等。教师在点评过程中，结合具体的句子和段落，引导学生如何改进和提高写作水平。

-总结（5分钟）：教师总结本节课的写作要点，强调写作时要认真审题、理清思路、注意语法和词汇的正确运用，多积累好词好句，通过不断练习提高写作能力。并鼓励学生在课后继续完善自己的作文，将优秀的作文整理成册。

3.教学方法：采用了过程写作法，注重