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第三讲:小说的叙述方式
一、学问讲解
1.叙述,即记叙和述说。它是一种记人叙事并陈述其来龙去脉的表述方法。它一般包括时间、地点、人物、事务、缘由、结果六个要素。叙述是记叙性文章的主要表述方法。
2.叙述视角。小说一起先,就要给自己找一个叙述的身份和位置,这就是叙述视角,或者叫叙述角度,这是小说的立足点,它确定了叙述者以何种身份、何种角度来讲解并描述故事。《我的叔叔于勒》中在讲故事时采纳第一人称,叙述者同时也是故事里的人物,他是以站在故事内部的参加者角度来讲解并描述故事的,是有限视角。第三人称叙述可以是有限的也可以是无限的(全知)。传统小说《三国演义》就是全知视角,莫泊桑的《项链》也是。
作者、叙述者、人物三者之间有不同程度的交叉重合关系,从而使小说的叙述方式产生不同的审美效果。
3.叙述人称。叙述视角可以分为全知视角和有限视角。全知视角基本上是叙述者等同于作者,他超越小说的全部人物和事务,了解小说的全部细微环节和全部人物的心理及命运。全知视角的叙述一般采纳第三人称的叙述方式。
有限视角是现代小说的一大贡献,这时叙述者只了解故事的部分情节,故事的叙述者往往是小说中的一个人物,采纳的是第一人称或者第三人称的叙述方式。第一人称“我”的运用将叙述限定在一个有限的视角中,小说主子公“我”就是故事的讲解并描述人,叙述者和人物重叠。
第一人称真实亲切,拉近作品和读者的距离,便于抒情。但在叙述上会受限制。如《墙上的斑点》叙述者是“我”(第一人称)。第三人称比较自由,可以深化人物内心,可以展示不同人物在不同地点同时发生的事情。但它缺乏亲切感,有确定的距离。小说家依据审美和预先设定的阅读效果选择人称。契诃夫的《万卡》就采纳了第三人称,但里面人物的信和内心独白是第一人称。既有利于交代背景,又有利于抒发感情,令人心酸落泪。其次人称“你”既拉近叙述者和人物的距离,又有别于第三人称的两相疏离,别有一种依恋和观赏的意味。
二、方法点拨
在小说阅读中解答叙述角度和叙述人称这类题目时,要从以下几个方面入手:
1.要把握作品的叙述角度及其分类,理解不同叙述角度的不同作用。
①全知视角。汪曾祺的短篇小说《陈小手》给我们讲解并描述的是过去时代一个乡村男性妇产科医生陈小手的故事。运用全知视角叙事,作者总是站在一个旁观者的角度冷静地讲解并描述着,他的倾向只会从情节和场景中自然而然地流露。这样,就为读者留下了充分的想象空间,使得讲解并描述本身充溢耐人回味的艺术魅力。
②有限视角。在鲁迅的《祝愿》中,“我”知晓祥林嫂的故事,却不知道她内心的苦楚。“我”只能讲解并描述我知道的、看到的、听到的,“我”无权对祥林嫂的内心世界进行解剖,“我”只能从她的言行举止中推想她的想法。读者在阅读中既会被祥林嫂的不幸遭受打动,又会因“我”对自己内心的审问而深深思索祥林嫂的悲剧原委来自何处,因此,读者的阅读感受会丰富和困难起来。
2.要留意不同的叙述人称有不同的表达效果。
①第一人称。小说中以“我”为叙述人称来描述情景、叙述故事就称之为第一人称的叙述方式。采纳这种方式,能引导读者关注主子公的经验和命运,使读者产生一种如遇故友,如听至交之言的真实、亲切的感觉。如茹志鹃的《百合花》叙述故事采纳了第一人称,使我们有一种真实亲切的感觉,仿佛忠厚、淳朴的小通讯员那一连串动作都在我们的面前活动起来,同时可以看到娴静、温存的农村新媳妇的崇高品行和把子弟兵当亲人的美妙心灵。
②其次人称。这种写法像是“我”向“你”诉说衷肠,一下子把“我”与“你”的距离拉近了,也把读者和主子公的距离拉近了。读时令人倍感亲切,如柯岩的《周总理,你在哪里》。
③第三人称。优点是不受时间和空间的限制,能够比较自由、敏捷地反映客观内容。有比较广袤的活动范围,作者可以在这当中选择最典型的事例来绽开情节,而没有第一人称写法所受的限制。如《谁是最可爱的人》采纳第三人称写法,自由、敏捷地选取“松骨峰战斗”“火中救小孩”“防空洞谈话”三个典型事例表现志愿军战士是最可爱的人。正是由于采纳第三人称写法,作者才能这样全方位地表现主题。
3.要从全局动身,结合题目要求,着眼于分析、概括,用鉴赏性的语言整理、归纳出答案。
三、高考对接
(2011·浙江)阅读下面的文字,完成文后题目。
第9车厢
[俄罗斯]米哈依尔·扎多尔诺夫
我要坐15次列车从里加去列宁格勒。我买的是第2车厢的票,走近列车一看,前三节车厢根本就没有!最终,买了前三节车厢票的旅客一半被支配到了其他车厢,一半换了下一趟列车,大家一腔怒气地到了列宁格勒。
回到莫斯科后,余怒未消的我在《文学报》上发表了一篇讽刺小品。一个月后,我收到了一位基辅读者的来信。信中说:“您的遭受与我和我妻子上次坐火车的遭受比起来简直就不值一提。请您来一趟,确定不会让您白跑的!”我正好有事去基
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