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毕业设计（论文）

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关于小学生英语写作存在的问题及改进策略

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关于小学生英语写作存在的问题及改进策略

摘要：本文针对当前小学生英语写作中存在的问题，分析了其成因，并提出了相应的改进策略。通过对小学生英语写作现状的调查和分析，发现小学生英语写作存在词汇量不足、语法错误频发、篇章结构不合理等问题。针对这些问题，本文从提高词汇量、加强语法训练、优化篇章结构等方面提出了改进策略，旨在提高小学生英语写作水平，为英语教学提供参考。

前言：英语作为一门国际通用语言，在我国教育体系中占据着重要地位。英语写作是英语学习的重要组成部分，也是衡量学生英语水平的重要标准。然而，当前小学生英语写作存在诸多问题，如词汇量不足、语法错误频发、篇章结构不合理等，这些问题严重影响了小学生英语写作能力的提高。因此，研究小学生英语写作存在的问题及改进策略具有重要的现实意义。本文通过对小学生英语写作现状的分析，探讨提高小学生英语写作水平的有效途径。

一、小学生英语写作存在的问题

1.1词汇量不足

(1)词汇量是英语写作的基础，它直接关系到学生能否准确地表达思想和情感。然而，当前小学生英语词汇量普遍不足，这在很大程度上制约了他们的写作能力。据统计，我国小学生英语词汇量平均仅为1500-2000个，远低于欧美国家小学生的水平。这种词汇量的差距使得我国学生在进行英语写作时，常常感到词汇匮乏，难以准确表达自己的观点。以某小学五年级学生为例，在写作一篇关于家庭生活的短文时，由于词汇量有限，学生只能用简单的词汇描述，如“myfamilyishappy”、“myparentsworkhard”等，缺乏生动性和细节，使得文章显得单调乏味。

(2)词汇量不足的问题不仅体现在词汇的积累上，还表现在词汇运用不当上。许多学生在写作中，由于对词汇的用法掌握不牢固，导致文章中出现语法错误或语义不清的情况。例如，在描述天气时，学生可能会将“sunny”误用为“sunnyweather”，将“beautiful”误用为“beautifulday”，这些错误不仅影响了文章的流畅性，还可能误导读者。据调查，我国小学生英语写作中，词汇运用错误的比例高达30%以上，这一数据充分说明了词汇量不足和词汇运用不当对英语写作的严重影响。

(3)词汇量不足的原因有多方面，其中教学方法和学生自身因素是主要原因。在教学方法上，部分教师过于注重语法和阅读教学，忽视了对学生词汇量的培养。此外，英语教材中词汇量较少，且缺乏趣味性，难以激发学生的学习兴趣。在学生自身因素上，由于缺乏有效的学习方法和学习习惯，许多学生对英语学习缺乏热情，导致词汇积累不足。例如，某小学六年级学生在学习英语时，由于缺乏有效的学习方法，导致词汇量一直无法提高，进而影响了他的英语写作能力。因此，针对词汇量不足的问题，需要从教学方法和学生自身因素两方面入手，采取有效措施，提高小学生的英语词汇量。

1.2语法错误频发

(1)小学生英语写作中语法错误频发，这已成为当前英语教学中的一个普遍问题。据统计，在小学生英语写作测试中，语法错误占比高达20%-30%，这些错误涉及时态、语态、冠词、介词等多个方面。例如，在描述过去发生的事情时，学生可能会混淆过去时和过去进行时，写出“IamwatchTVyesterday”这样的句子。又如，在表示否定意义时，学生可能错误地使用“not”和“no”同时出现，导致句子如“Ihavenonotafriend”这样的错误。

(2)语法错误的出现，往往与学生对语法知识的掌握程度有关。许多学生在学习过程中，对语法规则的理解不够深入，导致在实际运用时出现偏差。以时态为例，学生在描述现在经常发生的事情时，可能会错误地使用现在完成时，如“hegotoschooleveryday”实际上应该是“hegoestoschooleveryday”。这类错误反映了学生对语法规则的理解和应用不够熟练。

(3)语法错误的频发还与教学方法和学生的学习态度有关。部分教师在教学中过于注重知识点的讲解，忽视了学生的实际运用能力培养。同时，一些学生对英语学习的态度不端正，对语法学习缺乏兴趣，导致他们在写作中无法正确运用所学知识。为了改善这一状况，教师需要创新教学方法，注重培养学生的语法运用能力，并引导学生树立正确的学习态度，从而减少语法错误的发生。

1.3篇章结构不合理

(1)小学生英语写作中篇章结构不合理的问题较为突出，这直接影响了文章的逻辑性和连贯性。许多学生在写作时，缺乏清晰的思路和结构意识，导致文章段落之间缺乏过渡，主旨不明确。例如，在写一