2024秋八年级物理上册第3章光和眼睛3.6探究凸透镜成像规律教学设计新版粤教沪版.docVIP

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3.6探究凸透镜成像规律

教学目标

【学问与技能】

（1）知道物距、焦距和像距的概念。

（2）知道凸透镜成像规律。

（3）试验时能够正确测出凸透镜的焦距，能够利用光具座进行试验。

【过程与方法】

（1）组织学生探究凸透镜成像试验，相识凸透镜成像的条件及特点。

（2）组织学生探讨、分析并总结凸透镜成像规律的过程，来强化凸透镜成像的规律。

【情感、看法与价值观】

（1）通过对凸透镜成像的探究，增加学生对科学的求知欲，培育学生乐于探究自然现象和日常生活中的物理道理，主动参加视察、试验等科学实践活动。

（2）通过试验结果的沟通，留意培育学生的沟通与合作意识，培育敢于提出见解，放弃和修正自己的错误观点的精神。

教学重点难点

【重点】凸透镜的成像规律。

【难点】凸透镜成像特点的描述。

教与学互动设计

（一）创设情境导入新课

导语一师：演示课本图3—54让学生视察像的状况是怎样的？提问：凸透镜成像与哪些因素有关？

导语二师：物体经过放大镜成的像总是正立、放大的吗？

导语三本节课我们将通过试验探究凸透镜成像规律。同学们想知道有关凸透镜成像的哪些方面的学问？

生：

（1）物体经凸透镜为什么能成像？

（2）像的大小是否会发生改变？

（3）像和物到镜面的距离之间有什么关系？

（4）凸透镜成像有什么详细的应用？

老师在确定的同时，有选择地摘录学生提出的问题，确定本节课探讨的主题并说明其他的问题将在以后的学习中去探究，也可以课后去查资料，自己先行去探讨。

（二）合作沟通解读探究

1．深究凸透镜成像现律

【猜一猜】物体经过凸透镜成像时，有哪些规律？老师引导学生大胆揣测。

【议一议】如何验证揣测的正确呢？

【点拨】师：同学们能不能自己设计一个试验方案？假如能，应当留意哪些？

生：能。在器材安装时，应调整烛焰、透镜、光屏三者的中心大致在同一高度。

【分组试验】把物体放在U＞2f；f＜U＜2f；U＝2f；U＝f；U＜f时，视察它们所成像的规律。将视察到的现象填人表格中。

【沟通探讨】

（1）物距和像距改变规律是什么？

（2）像和物体之间的大小关系是什么？

（3）凸透镜所成的像是正立的还是倒立的？

（4）凸透镜所成的是实像还是虚像？你是如何确定的。

【演示】师：再用计算机模拟演示整个成像的动态过程，让学生对凸透镜成像形成一个宏观的整体相识。

【小结归纳】凸透镜的成像规律：

（1）当U＞2f时成倒立、缩小实像，像距f＜v＜2f。

（2）当U＝2f时成倒立、等大实像，像距V=2f。

（3）当f＜U＜2f时成倒立、放大实像，像距。v＞2f。

（4）当U＝f时不成像。

（5）当U＜f时成正立、放大虚像，像与物体同侧。

【想一想】物距、像距、像的改变规律是什么？

【点拨】师：再一次演示凸透镜成像的动态过程，让学生细致视察成像特点。

【小结】

（1）对于实像，物距减小时像距增大，像也变大；物距增大时，像距减小，像也变小；

（2）对于虚像，物距减小时，像距也减小，像的大小也变小。

2．放大镜

【想一想】放大镜的原理是什么？

【点拨】师：把物体放在焦点以内成正立、放大的虚像。

【议一议】若两个凸透镜大小相同时，透镜的厚度对放大镜的倍数有影响吗？为什么？

【做一做】用两个大小相同，厚度不同的凸透镜去视察小字。

【点拨】师：有影响，因为大小相同的两个凸透镜，其厚度越厚，焦距越短，放大的倍数越大。

【小结】放大镜的原理是物体放在焦点以内成正立、放大的虚像；大小相同的凸透镜，厚度越厚，焦距越短，放大倍数越大。

（三）应用迁移巩固提高

类型之一探究“凸透镜成像规律”的试验

（1）在做“探究凸透镜成像规律”的试验中，某同学先把凸透镜固定在光具座上，然后将光屏和点燃的蜡烛分别放置在凸透镜的两侧，假如他在光具座上无论如何移动光屏，在光屏上都不能呈现烛焰的像，则缘由可能是（写出两种即可）。

【解析】这是一道试验题，这种找不到像的状况时有发生，可从以下三个方面考虑：

（1）能否成像；

（2）成像，但不在光屏上；

（3）成虚像，光屏接收不到。

【答案】

（1）烛焰到透镜的距离小于一倍焦距。

（2）烛焰在凸透镜的焦点上。

（3）烛焰的中心、凸透镜的光心、光屏的中心不在同一高度上。

（4）像距太大。

变式题在视察凸透镜成像的试验中，保持凸透镜位置不变，如图3—6—l所示是物体放在A点时的成像图，将物体分别放在B、C、D点，前后移动光屏，视察到在___点，光屏上出现放大、倒立的像；在___点，光