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摘要
摘要
目前有关早期读者阅读理解能力的研究主要聚焦于学术语言、语音意识、解
码能力以及一些其他技能。然而由于儿童阅读的内容多为叙事故事，需要运用一
社会认知技能和理解策略对故事建构意义并深入理解故事，因此，需要考虑心理
理论(ToM)作为促进阅读理解的潜在因素的作用。在目前教育环境中，心理理论很
少受到教学关注，但是鉴于心理理论对阅读理解的重要性，有必要探讨心理理论
对阅读理解能力的影响。本研究旨在探讨心理理论如何影
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